“材料成形原理”课程思政教学策略

2020-01-09何美凤

科教导刊·电子版 2020年31期

何美凤

（上海理工大学上海 200093）

0 前言

高校教育阶段是大学生形成人生观与价值观的重要阶段，同时也是大学生拓展自身认知范围、学习科学文化知识的重要环节，所以在此过程当中需要强化对于大学生的思政教育，以此确保大学生能够通过教师的引导形成正确的观念，从而确保大学生能够更加符合我国社会主义核心价值观的要求。在“材料成形原理”课程教学开展期间，为了提高教学工作的质量，端正大学生的学习态度，确保大学生能够优质完成各个模块的学习任务，便需要注重开展思政教学，以此确保教学工作取得更加良好的成效。

1 “材料成形原理”课程特点分析

“材料成形原理”是根据我国教育部面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革的总体要求以及教育部“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践教材目的规划和要求”，同时结合高校自身教学情况的特点而设置的一门课程，在该课程当中吸收与借鉴了相关教材的内容精华并且设置了最为前沿的科学知识内容，在学生学习的过程当中可以精确的掌握与材料相关的各种科学原理，使学生能够更加深入的理解科学知识内容。从本质上来说，材料的成形与材料学、机械学科等方面产生极为密切的关联，材料的质量也会对于机械制造的质量造成极大的影响，材料是一切机械制造的基础条件，同时也决定了机械制造的水平，所以“材料成形原理”课程的学习极为重要。针对于“材料成形原理”课程本身来说，其主要内容包含液态成形、塑性成形以及焊接成形等方面，对于现代工艺当中所需要应用到的各种材料都具有系统性的阐述与说明，可以使学生在学习过后明确与材料相关的各种原理以及材料的形成过程，所以需要教师能够充分联系实际，科学规划知识教学的内容，确保在教学过程当中各个知识点之间实现有序衔接，以此优质完成“材料成形原理”过程当中的知识教学。

2 “材料成形原理”课程思政教学的着力点

为了全面提高“材料成形原理”课程思政教学的水平，优化教学工作所取得的成效，在实际教学工作开展期间需要充分遵循“材料成形原理”课程的特点，对于课程内容进行细致的剖析与研究，在遵循科学规律的前提下对于教学内容进行科学的规划与设计，以此确保教学过程更加符合学生的思想认知能力，优化教育工作的质量与效率，在实际当中，需要充分注意到以下方面：第一，激发学生学习兴趣：在“材料成形原理”课程思政教学中，兴趣在其中具有极为重要的作用，学生对于课程是否拥有兴趣也决定了课程能否取得既定的教学效果，所以教师在教学工作开展期间需要致力于激发学生对于“材料成形原理”课程思政教学的兴趣，提高学生对于学习的积极性与主动性，使学生产生努力学习的强烈愿景，从而助力整体教学工作井然有序的开展，并且促使教学工作达到既定的教学目标。第二，积极引导学生思想：针对于教学工作本身来说，学生学习质量的优劣也受到教师的影响，所以教师需要强化对于教学工作的精力投入，确保各个教学过程之间实现有序的衔接，以此强化教育工作水平，确保“材料成形原理”课程思政教学工作能够达到既定的教学目标，优化教育工作水平。基于此，教师需要强化对于学生的思想引导，使学生能够在教师的教育之下形成正确的思想观念，端正对于课程学习的态度，并且能够以良好的精神面貌面对在课程当中的各项学习任务，从而为整体教学工作质量的提升奠定前提基础。

3 “材料成形原理”课程思政教学的策略

3.1 细致规划课程教学方案

为了确保“材料成形原理”课程思政教学取得更加良好的效果，优化各个教学环节，教师首先需要做的一项工作便是细致规划课程教学方案，这样才能保证教学工作取得更加良好的成效。首先，教师需要明确在课堂教学过程当中学生才是学习的主体，而教师在此过程当中仅仅扮演组织者与引导者的角色，所以教师需要重点突出学生在学习中的主体地位，致力于激发学生学习的积极性与主动性，令学生能够通过自主探究与自主学习的方式对于课堂教学内容进行深入探究与思考，掌握思政教学的真正内涵与意义。在教师备课开始之前，需要细致规划每一个课堂教学环节，将课堂教学环节与思想政治教学内容之间相互关联，激发学生对于课堂教学内容产生联想，从而强化思政教学的质量。例如：在学习《材料成形技术概述》一课的过程当中，教师可以对于我国在这一方面的研究成果作出介绍，并且阐明我国在该领域研究与发达国家之间的差距，可以具有针对性的激励学生努力学习，进而为国争光，使学生的爱国主义情怀得到增强，帮助学生树立起勤奋读书、贡献祖国的思想观念，同时也能为教学工作更加优质的完成提供基础前提。

3.2 强化师生互动交流

在“材料成形原理”一课的教学工作中，教师还需要强化师生之间的交流互动，这样才能确保教学工作的水平，提高学生学习的积极性，使学生自发加入到各个学习过程当中，并且取得良好的学习成效。例如：在学习《塑料成形技术》一课的过程当中，要对于课堂学习的技术内容进行系统性的讲解与分析，令学生明确塑料在成形过程中的技术原理以及与之相关的科学知识，随后教师可以将塑料对于环境的危害向学生进行系统性的阐明与剖析，并且说明通过新型的成形技术回收废旧塑料的相关知识点，与学生之间相互交流塑料对于环境的危害性，这样可以有利于培养学生的环保意识，使学生提高对于环境的重视程度，进而有效优化思政教学的成效，确保学生的思想认知得到提升。

3.3 营造良好的学习环境

教师还需要营造起良好的学习环境，从而为学生优质完成学习过程提供充分的客观条件，同时也可以使班级范围内的学习氛围更加浓厚，促使学生的学习效果更佳。例如：在学习《粉末材料成形原理》一课的过程中，教师可以向学生系统性的讲解课堂知识点，随后与学生之间共同探讨粉末材料的成形过程，学生如果在学习过程中发现了问题可以向教师发出提问，而教师则需要耐心的为学生答疑解惑，同时班级当中的各个学生之间也可以相互探讨与交流，互相沟通自身在课程当中学习到了哪些知识，这样有助于课堂学习氛围的形成，从而营造起良好的学习环境。同时，在课堂当中，教师也可以具有针对性的进行思想引导，带领学生探究粉末材料的成形过程，从而将粉末的复杂成形过程与工匠精神之间相互关联，树立不畏艰苦、认真仔细工作的工匠精神，优化思政教学所取得的成效，确保整个教学工作能够更加优质的完成。