基础课程教学与会计从业资格考试对接探究

樊书岑

（四川工商学院 四川·成都 610000）

0 前言

会计基础课程是高职院校会计专业以及财经相关专业所必修的基础课程，也是学生接触会计专业的入门课程，因此高职院校的会计基础教学水平与教学效果将直接影响到学生后期专业课程的学习，而会计从业证书是会计专业学生今后从事会计工作的敲门砖，会计从业考试的通过率是学生会计专业能力和课堂教学质量的衡量标准。因此，应对基础课程教学与会计从业资格考试对接相关问题进行优化。

1 基础课程教学与会计从业资格考试对接的现状分析

1.1 教学目标不一致

目前高职会计专业的基础课程教学的目标主要为实践应用，侧重于培养实践操作能力，对会计理论知识的深度讲解不够。而会计从业资格考试中的题目以会计的基础理论概念、会计原理和会计账务处理规范的理解为主要标准进行考核。两者的教学目标存在不一致，导致高职会计基础的课堂教学的关注重点与会计从业资格考试的重点不一致，这使学生在会计资格备考时需要重新梳理重点知识，这样耗费时间和精力，还降低了备考的效率。

1.2 考核方式不同

高职院校会计基础课程的考试方式是通过纸质试卷进行考核，所有学生运用同一套试卷，且考试题型比较多样，一般涉及填空题、单项选择题、多项选择题、判断题、简答题以及会计分录处理题等多种题型。而会计从业资格证书考试近年来采用无纸化考试方式，考试题库系统中存在多种考试题，学生随机抽选形成考试试卷，以防止作弊。考试题型也转变为单项选择题、多项和不定项选择题等。

1.3 教材选择不同

高职院校的会计基础课程一般选用高职高专规划教材或者采用自编教材，这些教材一般以会计从业考试大纲等教材为编制基础，最主要体现高职高专学生的实践应用能力。而会计从业考试辅导教材专门全国会计从业资格考试专门编写辅导教材组依据新修订的考试大纲编制，主要以考试内容为主导。两种教材的编制目的、使用人群以及制定标准都大不相同，导致学生不能在学习基础课程后完成考试，而仍需要继续学习会计从业资格考试辅导教材。无法实现基础课程教学与会计从业资格考试对接。

2 基础课程教学与会计从业资格考试对接策略

2.1 转变会计基础教学目标，使其与会计从业资格考试有效衔接

从目前来看，高职院校的会计基础教学目标在于让学生对会计的基础知识进行学习掌握完成必修课程的学习与考试，拿到相应的学分，因此教师在教育的过程中更多的将教育重点放在课本知识的讲解上，对于学生所学知识与外部其他因素的联系方面的重视度是不足的。这就导致学生在学习会计基础课程的时候未能将其与会计从业资格考试有机联系起来。对此，我们要从高职会计基础教学目标的制定入手，充分考虑会计从业资格考试对学生的要求，适当的将会计基础教育的目标向会计从业资格考试靠拢，使得学生在进行基础会计课程学习的时候能够获取更多与会计从业考试相关的知识点。会计基础课程是比较重视学生会计实操与实践能力的，因此在这一基础上，也要适当培养学生的应试能力，在平时的习题训练过程中可以将会计从业考试类型的题目作为会计基础锻炼的题目，让学生在会计基础课程学习的时候养成良好的做题习惯。

高职会计基础课程教学目标的转变也可以通过会计课程教学内容的转变来实现，具体来讲，在会计基础课程教学过程中对于授课内容重点的选择、对教学结构的设计以及对重点难点知识的讲授方式等都可以向会计从业资格考试大纲靠拢，以此来达到二者的有机衔接。对于教师来说，在会计基础课程授课的过程中要对会计从业资格考试的内、模式、重点、方向等进行有效的探究，通过分析近年来会计从业考试内容，适当调整会计基础教学的目标与方向，在习题讲解的过程中尽可能的倾向于对会计从业资格考试真题的渗透。在考试技巧方面，教师要通过自身的学习教育经验，并结合会计从业考试的特点来为学生总结出较好的考试技巧，并通过大量的习题锻炼来完善应试能力中所存在的问题。但是综合来讲，考试技巧虽然重要，但是对知识点的深刻理解才是通过考试的关键，如何通过有效的讲解来帮助学生提高理解能力，养成良好的学习习惯，才是教育的重中之重。

2.2 高职会计基础课程教材的选择要参考会计从业资格考试教材内容

高职会计基础课程的教材涉及的内容是非常基础的，这是和会计从业考试相似的地方，但是其结构框架、内容的编制安排、习题的设计都与会计从业考试有着很大的差别，因此学生在学习会计基础课程的时候无法将其与会计从业资格考试的内容有机联系起来，甚至有时候二者这就的结构差异会影响到学生对学习体系的构建，这对学生的学习是非常不利的，很多学生在报考会计从业资格考试的时候都是采用自学的方式，这就使得其接触到的会计的结构框架建设很大程度上来自于高职会计基础课程的。因此，要使得基础课程教学与会计从业资格考试对接起来，就必须让会计基础课程教科书的设计与会计从业资格考试内容相对接，尽可能的让会计基础课程的教科书内容选择、知识框架以及习题练习与会计从业资格考试趋向一致，由于二者所涵盖的会计知识都是非常基础的，对学生学习会计知识起到引导的作用，因此在内容的设计方面趋向一致是不会影响其教育目标与教育效果的，如果学生在学习完会计基础课程以后能够顺利通过考试，那么其在会计从业资格的考试中也就能游刃有余了，以此来起到一举两得的作用，极大的缩减了学生学习会计从业考试知识的时间，与增强了其对会计专业知识学习的动力。

具体来讲，可以从以下四个方面来实现会计基础课程，第一，高职院校会计基础教程的编制要参考会计从业资格考试大纲，并以此为导向，开发双证教材。第二，教材的设计要提高对学生动手实践能力的培养，并以会计从业资格考试教材大纲要求为依据，密切跟踪会计从业资格考试大纲变化及要求，及时更新教材内容。第三，教材的设计要具有拓展性，突出会计从业资格考试的重点与难点，便于学生抓住重点知识，做好必要的备考工作。第四，教材的设计在依据会计从业资格考试教材内容与模式的基础上要做到创新性，及时融入新型教育方式与理念，不断提高会计教育教学效率与质量。

2.3 从会计基础课程的考核方式方面来做到与会计从业资格考试的有效对接

会计从业资格考试的试题结构与考试模式是比较固定的，每年的改革力度较小，且考试形式也是具有规律性的，因此高职院校可以组织相应的研究小组来会计从业资考试的试卷进行研究，把握其考试内容的重点，明确考试模式的规律性以及考试难度与重点知识，通过总结规律来撰写相应的会计基础课程教学大纲，在此基础上改革会计基础课程考核方式，建立专门的会计基础课程考试网络平台，实现无纸化会计基础考试形式，尽可能向会计从业考试的方式方法靠拢。而要实现会计基础网络平台的考试形式就要丰富网络品台会计基础考试题库，丰富的考试题库与定期试题更新保密是实现无纸化考试的前提。在会计基础课程考试的题量、题型以及分值分布方面要切实按照会计从业资格考试的模式来设置，为了使得学生有更多的机会进行会计从业资格考试的模拟训练，会计基础课程的考核可以分为阶段性测试和期末综合性测试两部分，为了实现会计知识考核的循序渐进性以及层次性，阶段性测试可以侧重于具体章节的知识，让学生能够切实分模块的掌握好会计基础课程中具体章节的内容，而在期末综合测试中，要综合全书知识，并以会计从业资格考试内容分布与设计为依据进行会计基础课程考试试题的设计，以此来达到两种考核方式的补充与推动，这种考试模式能让学生切实体验到会计从业资格考试的真实场景，并适应与熟悉会计从业资格考试的形式与模式，达到自我考试经验的总结，从而在真实的会计从业资格考试过程中熟练应对，高效通过考试。

2.4 创新会计基础课程教学方式，引入会计实务案例教学法

基础课程教学与会计从业资格考试对接与融合不仅仅体现在考试形式上，在具体的教学过程中也要切实思考如何提高学生对会计知识的理解与认识，以生动的案例教学法来促进学生对知识的理解，避免学生采用死记硬背的低级学习方法。会计事务案例教学法最大的优点在于教师可以将抽象的会计知识简单化与通俗化，以生活实例为素材，对其融入会计思想，让学生能够更好的理解与记忆知识点，具体来讲，我们提倡会计事务案例教学法的流程性，即提出问题、分析问题、解决问题、总结经验四个步骤，让学生组队探讨，并就相同问题来提出各自的看法与理解，并将如何以会计思维解决问题进行探索，以团队辩论的方式来探索最佳解决方式，最后再教师的引导下总结学习经验，让学生自主进行思考，这种方法可以帮助学生树立正确的会计思维，使其在会计从业资格考试中遇到问题能够理性科学的进行思考，帮助其做出最准确的判断。

3 结语

综上所述，高职会计基础课程的教学与设计是具有局限性的，与会计从业资格考试之间的联系性较小，不利于学生将二者有机结合起来形成系统性的会计思维，同时也对学生会计从业资格考试起不到实际性的帮助，因此要使得会计基础课程教学与会计从业资格考试对接与融合起来，就要创新会计课程课程的教学理念，从教育目标、教学模式、考核方式以及教育方式等各个方面进行思考，实现会计基础课程改革的全面性。