航海类高职院校专业师资管理的有效方法探析

张 威

（天津海运职业学院 天津 300350）

现阶段，航海类高职院校缺乏专业师资管理有效方法的应用，使得航海类高职院校专业师资管理的效率普遍比较低下，并且由于专业领导者的缺失以及岗位设置的不合理使得在管理机构层面结构臃肿，并不具备有效管理体系，这样使得航海类高职院校专业师资队伍整体的管理水平下降，因此，本文将针对航海类高职院校展开分析和论述，并且为专业师资管理的有效方法进行进一步的探析，以期助力于航海类高职院校专业师资管理与效能的提升。

1 研究背景

航海类高职院校不同于普通院校，其实践性更强，并且由于其是专职类院校，所以对于航海类专业的要求更高，故而，航海类高职院校专业师资的管理则成为学校当中一项重要工作，其工作的完成程度和效率极大程度上决定了航海类高职院校是否具备着专业的教学水平，其师资队伍的管理则也在一定程度上代表了学校的整体水平。因此，航海类高职院校专业师资管理非常重要，值得学校的管理层重视，并且通过有效的方法使得专业师资的管理更加趋于标准化和体系化。现在，虽然各大高校也建立了本校自我管理的体系，但是是否有效是一件值得思考的问题。在实际的履行方面，体系只是具备了单薄的框架，在框架之下如何运行则是我们需要重点思考的问题，也是下一阶段研究的关键与重点。现有的体系框架之下并没有真正的实际操作运行，于是便造成管理问题没有得到实质性的进展。我们不仅要制定专业师资管理的标准，在较为完善的标准中考虑到实际问题，使得管理体系融入到实践当中去，同时还需要思考如何将管理体系紧跟航海类高职院校的自身特色，不断完成更新。航海类高职院校由于具备专业特色和特点，对于专业师资的管理要进行结合特色的创新，管理层通过创新管理方法对其进行界定，使得管理的效能能够逐步提高。

2 航海类高职院校专业师资管理的困境

2.1 专业师资管理问题不受重视

在航海类高职院校当中，专业师资的管理并不受管理层的重视，无论是人才的引进、培养或是薪酬体系都较为模糊，并且没有完善的管理体系。领导在一个组织当中，需要具备领导力，故而领导需要将专业师资队伍的管理问题作为日常管理中的重要工作之一。航海类高职院校管理层需要制定长久的发展战略，将专业师资管理作为战略发展的目标之一，将其列入重点的管理项目当中，引起各个部门的重视，使其在部门运转之时更加注重协调管理。航海类高职院校专业师资队伍的管理工作需要与院校的战略管理工作目标相一致，因为专业师资队伍的管理如果不通畅，会导致整个学校的运营不顺畅，在航海类高职院校当中，我们需要将专业的师资队伍力量培养和发展壮大，从而有利于学校树立起王牌专业和王牌特色，获得长远发展，在面对变化和挑战之时，可以用自身完善的管理体系来应对。

2.2 缺乏日常行政管理

日常行政管理指的是航海类高职院校教师入职时要进行登记，并且通过登记这种形式，梳理出教师队伍的专业背景，并且整理出相应的管理文件。现阶段，航海类高职院校仍然以口头管理为主，缺乏的是相对应的书面管理。我们需要将航海类的高职院校专业的各类教师进行分类，让管理方法成体系，避免管理命令和管理条例朝令夕改，这样管理者才能在实际管理的过程中树立起威信，并在组织结构中进一步明确直线领导的重要性，将各个层级部门进一步的划分清晰，用明确的组织结构来梳理管理体系，在日常行政管理当中避免多头领导等无效的管理方式和方法，运用组织的规章制度和日常的章程来对管理行为和管理活动进行一定程度上的约束。

2.3 师资队伍没有归属感

航海类高职院校的专业师资队伍普遍没有归属感。归属感是指专业师资队伍把自己当作学校当中的一份子，其教学目标与学校的发展目标相一致。但现阶段，大部分的老师并没有在学校之中获得归属感，也没有将自己融入到学校的教学体系当中。造成以上问题的原因则在于，目前管理体系当中缺乏柔性管理，通过行政命令的方式使得我们的管理趋向于硬性管理，并没有人性化的管理，往往导致很多的行政命令与现实相脱离，并且没有考虑到教师队伍的切身利益。故而，使得航海类高职院校的专业师资管理停留在硬性管理的层面上，在未来的发展过程当中要注意多运用人性化的管理方式，这利于航海类高职院校的长远发展，各类专业教师才能够在管理活动当中感受到学校的归属感，更好地将其教学活动与实现自身价值进行连接，并且培养其与学校发展相一致的目标。航海类高职院校专业师资树立起来归属感则会很大程度上提升其自身工作的积极性，更加积极主动地为学校发展做出自身的贡献。

3 航海类高职院校专业师资管理的有效方法

3.1 加强专业化的培训

加强专业化的培训分为两个层面的培训，首先，要对管理者进行培训，管理者是负责管理活动的人，也承担着重要的责任，在管理的有效方法进行创新之时，极大程度上依赖于管理者，管理者的创新意识则决定了有效管理方法是否能够实施。因此，我们需要对管理者进行专业化的培训，将专业化的管理知识和管理技能教授给管理者，使其能够在有一定的理论基础的前提之下开展实际的管理操作活动。其次，在培训内容方面，要着重对于教师进行专业知识的培训，虽然大部分航海类高职院校当中的教师都具备着一定的专业基础，但是考虑到学校的长远发展，我们需要对其进行更进一步的专业化培训，使其能够将自身的专业知识在学习过程当中不断的补充和扩充，并且能够利用最新的电子化教学方式和方法，采用更加有效的教学方式，便于学生更容易理解和接受。

3.2 注重分类管理

航海类高职院校专业师资队伍的管理过程当中面临的一大问题就是其拥有专职教师，也有一大批教师是外聘教师。这就需要我们注重分类管理，依据学校相关规定，将其进行大类划分，让专职教师和外聘教师能够在航海类高职院校当中都可以找到自身的归属感，两种类型的教师在分类管理的原则基础之上，逐步将其管理体系进行融合。分类管理强调的并不是将两个类别按照完全不同的体系进行管理，而是依据每个类别的自身特点，建立属于各自的管理标准，最后实现管理体系的统一与融合，在分类管理的原则之下，能够让两类教师队伍充分的发展。在下一阶段的发展过程中，航海类高职院校的外聘教师的数量将会在一定程度上增多，因为航海类高职院校需要的专业教师数量多，所以在面对着很多外聘教师的进入之时，要特别注重其登记管理，将教师登记在册，方便管理人员开展后续相应的管理活动，并将登记管理作为一种体制确定下来。

3.3 加强沟通交流

管理者要与航海类高职院校的专业教师进行充分的沟通和交流，马斯洛提出人都有几种类型的需求，所以我们如果想要增强航海类高职院校专业教师的积极性，首先就需要了解其需求，针对其自身的需求，提出具有针对性的管理方式。管理层需要与专业教师进行交流，专业教师也应该及时向管理者提出自身对于学校发展的相关建议，这样管理层能够实时了解现有的管理方法上存在的问题，从而更加有针对性地去解决现实问题。这种良性的双向沟通可以更好地促进管理方式和方法的改变，并且可以通过沟通和交流碰撞出思维的火花，相互汲取经验，共同构建航海类高职院校专业师资队伍的管理体系。加强沟通和交流指的并不是只有管理者与高职院校专业教师参与其中，航海类高职院校专业师资队伍的管理不仅仅是依赖于管理层，更多的则是为学生服务，所以也要加强专业教师与学生的沟通交流，明确学生的需求才能更好地开展管理工作。

4 结语

在现阶段当中，航海类高职院校需要大量的专业师资，并且只有庞大的专业师资队伍才能支撑起航海类高职院校的运行。这就使得管理层必须要重视师资队伍的管理，尤其是在现阶段的实际操作当中，专职教师和外聘教师都需要对其进行分门别类的管理。之前，我们针对已有的问题做出针对性的解决措施和策略，试图运用良好的管理方式和方法让航海类高职院校中的专业教师能够在高效的管理体系机制下实现自身的价值。航海类高职院校需要再进一步提高学校的教学水平和教师队伍的专业能力，注重学生的发展以及整个学校的发展。我们虽然面临着专业师资管理问题不受重视、培训体系和薪酬体系都较为模糊的困境，但是我们需要在困境当中结合航海类高职院校的自身特色，并且结合各个学校的实际情况，总结自身院校的优点和缺点，从中探索航海类高职院校专业师资队伍特色的管理方式和方法，建设切实可行的管理体系，使其能够直接地指导实践。有效的管理方法会大幅度提高效率，故而我们需要探析航海类高职院校专业师资管理的有效方法，并且总结以往的发展经验，在已有的研究基础上逐步发现不足之处，从而不断地进行完善和修正，使得航海类高职院校的专业师资队伍管理方法进行进一步的创新。