提升高中语文现代文阅读教学效果方法探究

杨凤仙

（浙江省吴兴高级中学，浙江 吴兴 313000）

提高学生对现代文的阅读能力，具体是指要增强学生的理解能力、语感能力以及思维能力，针对当前高中语文现代文阅读教学既有模式出现的问题，要不断补短板和强弱项，不断优化高中语文现代文阅读的教学模式、教学体系和教学方法。在实际教学过程中，要达到高中语文现代文阅读的理想效果，教师必须从提高自身教学能力入手，并通过不断优化和完善反馈机制来把握学生对于现代文阅读的状况，适时地调整教学模式和体系，帮助学生正确地理解现代文阅读的字、词、句的具体含义和深刻意蕴。

一、高中语文现代文阅读教学的科学含义

（一）帮助学生提高理解能力

在高中语文现代文阅读中，学生的理解能力对于把握文章的框架与主旨具有十分重要的地位。当前通过课堂高中语文现代阅读教学旨在帮助学生培养这种能力，而阅读理解能力表现在以下三个方面。第一，通过语文教师的引导，在把握文中重点的词语和句子的前提下，能够充分认识和把握阅读材料的概念和含义。第二，通过对语文材料的阅读可以有效把握文章脉络，分析出阅读材料的文章结构，并能认识作者的行文思路和写作背景。第三，具有一定的抽象概括能力，在掌握文章的基本含义和框架的基础上，可以有效结合作者的写作背景和写作目的，了解作者的观点和态度，能够推导出文章的深层次含义。因此，高中语文阅读就是以搞懂现代文中基本概念为基础，理清数据之间的关系和含义，从而有效把握文章的谋篇布局与整体思想。

（二）帮助学生提高语感能力

除了增强学生对于文章的理解能力，通过高中语文阅读现代文教学，还能够增强学生对文字的直接感悟能力。语感能力的提升依托于学生对于语文知识的日积月累，必须通过一定的现代语文阅读教学，才能够形成迅速、直观的语文感觉能力，通过足量的积累和练习，学生能够快速把握语文材料的重要信息和知识点，能够正确领悟作者的情感和意境。因此，现代文阅读教学可以提高学生对于文章的敏锐度，并结合技术性阅读的方法，正确领悟文章的科学内涵和实质精神。学生是否具有良好的语感，是考查现代文阅读教学效果的衡量标准之一，因为良好的语感能力可以帮助学生提高现代文阅读的效率和质量，从而有助于高中语文现代文阅读教学效果的提升。

（三）帮助学生提高思维能力

对于现代文阅读的思维能力是指学生能够通过既有的背景知识和阅读方法，面对阅读材料可以有效进行总结、归纳和判断。通过系统的思考和推理，能够对感性的阅读材料形成理性的认知。在高中语文现代文阅读教学中，可以通过分析和阅读理解等方式，不断造就学生的思维系统和思维方式，从而优化学生的思维品质，养成正确的思维习惯，在这个过程中，可以有效增强对现代文的阅读和辨识能力。学生拥有良好的思维能力，能够有效增强学生对于文章理解的发散思维，帮助学生挖掘现代文的深刻含义和意蕴，同时也为学生理解文章提供多面的视角和出发点，即既能够树立系统性视野，同时也能挖掘现代文的细节而以小见大。此外，同样也可以增强对于现代文阅读理解的质效，对于相关材料的理解和认识能够有效地触类旁通、举一反三。

二、高中语文现代阅读教学的现状分析

（一）缺乏系统性的教学模式

随着高中语文体系的深入改革以及素质教育的深入推进，高中生语文考核方式的改变也促进了高中语文阅读的模式发生转变，传统的高中语文阅读教学模式已经无法适应当前学生发展需要，因此开展高中语文现代文阅读应以改革标准为优化目标，站在教学对象的基础上不断优化高中语文现代文阅读的教学模式，具体而言就是要大力发挥高中语文现代文阅读对于培养学生的综合能力的目标，有效增强高中生的阅读方法和阅读技巧，全面促进高中生的现代文阅读能力的提高。据调查，部分教师仍存在固定的应试思维，无法有效把握学生真正的现代文阅读需求和阅读能力的培养重点，无法结合语文教学实际统筹课时和课后的阅读材料，导致高中语文现代文阅读教学缺乏系统性，片面化的阅读教学体系违背了当前课程改革的目标以及学生综合阅读能力提高的实际需要，从而降低了学生对于现代文阅读的范围和质量。

（二）缺乏多样性的教学形式

要提高学生现代文阅读能力，在坚持教学内容的基础上必须不断优化教学形式，结合学生实际的阅读能力和需求，不断优化高中语文现代文阅读的教学形式。当前，传统的教学模式导致阅读形式单一和匮乏，无法有效激起学生阅读现代文的兴趣和积极性，这导致在降低学生效率的同时无法把握现代文阅读的技巧，从而无法有效提高学生现代文阅读的综合能力。因此，要改变高中语文教学对象的阅读能力和现状，就应从高中语文教育主体着手，应优化传统阅读模式和方法，结合高中生喜闻乐见的教学途径和平台开展多样化和多内容的教学活动，构建良好的现代文阅读环境，有效激发学生对于阅读现代文的乐趣，引导学生树立正确的阅读习惯和阅读思维，从而全面增强学生的阅读水平的提高。

三、高中语文现代文阅读教学的策略探究

（一）优化教学模式

高中语文的基础阅读能力和综合阅读能力提高不是一蹴而就的，必须通过优化和完善教学模式，通过经验积累而不断稳固阅读基础，从而有效增强高中语文现代文阅读的阅读能力和阅读技巧。优化教学模式一方面是指通过科学引领和合理引导，帮助学生大量阅读高中语文现代文材料，摸清现代文阅读的写作体系和本质，让学生掌握现代文阅读的写作方法和思路。另一方面，高中语文现代文阅读不能仅局限于课文之中，应以教材作为阅读能力提高的跳板，帮助学生不断阅读和认识各类优秀的现代文，以课内阅读作为基础，以课外阅读作为能力提升的重要途径，从而帮助学生不断总结和归纳阅读技巧和经验。譬如，高中语文现代文阅读教学过程中，在把握好课程内容的基础上，为学生推荐类似的课外现代文及相关文学作品，让学生有效感受到现代文的行文方式和奥秘，如此教学模式下，学生在不断阅读现代文材料过程中积累了大量的阅读经验，从而有效提升了文学素养与写作思维。

（二）丰富教学方法

为增强和提高学生的现代文阅读综合素养和能力，教师首先应通过科学的阅读方法培养学生正确的阅读思维和习惯，同时丰富教学形式和平台，在激发学生的积极性和主观能动性的同时，增强学生对于现代文的阅读兴趣和热情。譬如，教师通过开展现代文阅读活动，通过提问的方式将学生引入课堂，通过精读的方法帮助学生掌握现代文的精髓，通过浏览的方法帮助学生快速挖掘现代文的框架和体系，同时鼓励学生在这个过程开展个性化阅读活动，为学生创造自由平等的现代文交流平台。或者在现代文教学课堂中，为切实增强学生的阅读能力，教师应帮助学生科学梳理现代文的脉络和体系，鼓励学生发表对文章的理解、态度和自我感知，如此老师才能有效把握学生在课堂中所暴露出来的问题和需求，教师从而可以结合课堂问题来提高和增强教学方法，如此在增强阅读能力的同时，提高学生对现代文的阅读感知能力。

（三）扩展教学范围

扩展高中语文现代文阅读范围，从时间上看，不仅要进行课堂阅读，同时也应紧抓学生的课外阅读时间；从内容上看，不仅要重视课本中的现代文，同时也应广泛阅读课外的现代文。只有通过长时间的积累和训练，才能从根本上提高学生的现代文阅读能力。此外，高中语文现代文教学活动，不仅是教育主体作用于教育课题，教师还应重视教育课题对教学内容和教学目标的认识和掌握情况，通过多种反馈途径了解学生的真实情况，从而不断优化教学体系。据此，学生通过综合训练不断提高现代文的阅读技巧，并在此基础上扩展和丰富现代文的评价标准和教学范围，因此，还应增强学生对于文章的共情能力，在提升语文能力和素养的同时增强学生的思想道德品质和素养。

四、结束语

综上所述，要提高学生的现代文阅读能力，必须有效把握高中语文现代文阅读的范式和系统，在师生的合作与努力下共同开创新的阅读模式，通过优化和完善传统教学方式来增强学生的积极性和参与度，不断锻造学生的各项能力，学生能够自主认识和概括全文思想和主旨内容，能够紧抓重要句子和重要词句的切实含义，并能把握现代文的写作背景以及表达效果，具体而言，就是能够掌握文章的写作目的、行文思路、语言特色以及写作技巧等各个方面。同时教师应为学生搭建科学的现代文阅读和交流平台，并形成对应的信息反馈机制，能够不断把握和了解学生的真实动态和掌握情况，并对学生设立科学的考核机制和测试形式，总之要通过多种方法来激发学生在现代文阅读方面的主观能动性，从而有效促进学生对现代文的认识和理解。