以QQ 群为平台城乡联动促园际间教研协同发展的实践与研究

苏永财

（甘肃省平凉市庄浪县永宁小学 甘肃·平凉 744613）

1 绪论

在我党推出的中共中央关于构建社会主义和谐社会的文件纲要当中明确指出了坚持教育为本，保证教育公平的基本理念，在这个理念当中突出了教育公平对于小康社会建设的重要意义，并且在十七大代表大会当中也专门提出了教育作为一个国家发展的根本，教育公平实现社会公平的前提。对小康社会与社会主义和谐社会的构建也是具有关键意义的。但要想实现真正意义上的教育公平，就必须先做到城乡教育的统筹发展以及城乡基础教育的共同进步。

在城乡二元结构的长期影响下，我国城乡教育的发展道路上屡屡受到艰难险阻，从而导致整体教育水平仍处在严重滞后的状态。本文就以XX 区为例进行论述，XX 区辖区内共建有102 所幼儿园，其中有68 所幼儿园位于农村地区，剩余34 所则是分布在城市的各个角落。城乡幼儿园在各类教育资源上的差异十分明显，尤其是幼儿园学科名师数量上的对比，城市名师的数量为乡村名师数量的两倍有余。所以，要想彻底打破当前教育均衡发展所面临的艰难处境，就必须从改变这一现状作为切入点。现阶段我国经济快速发展，互联网产业快速发展，网络教研模式已经成为帮助幼儿园快速发展的一种重要方式，本文就主要基于QQ 群为平台，分析了以QQ 群为平台城乡联动-促园际间教研协同发展的实践与研究。

2 园际间教研协同发展的实践与研究的意义

学科联动教研是加快城乡教育均衡发展进程的最佳途径。目前城乡不均衡发展主要体现在幼儿阶段的思想品德、认知教学上，随着新课改的进一步深入，这种不均衡状况很有可能会持续扩大。本学科师资状况也是有待完善。XX 区共有144 名幼儿园专职教师和201 名社会兼职教师，其中小班兼职率和中班兼职率分别为54.3%和28.2%。据不完全统计，大多数幼儿园的都是雇佣小班和中班兼职教师负责教学，专职教师的占比较低，我国幼儿园教师队伍的整体质量较差，在全新的教育教学改革理念下，小班和中班兼职社会思想品德教师已无法满足其制定的教学标准，从而导致城乡不均衡现状被进一步扩大化。

本次课题研究正是基于学科发展要求，在经过不断地探索与研究后，推出城乡互动教研的新方法，希望能够完善现有的互动教研内容，创设全新的互动平台，维护学科教师之间的交流与协作关系，为广大教师提供更加宽广的交流、合作及学习环境，全面帮助城乡教师的发展，加强学生自身的素养体系，实现教育可持续化发展。同时也希望对基础教育中其他学科的实践与研究过程起到一定的借鉴或参考作用。

3 Q 群为平台城乡联动促园际间教研协同发展方式

XX市地理学科基地骨干教师培训班于2012 年11 月举办了一次主题为“洋流”的课堂教学评比活动。基于此，笔者在浙江地理教师研讨群中开展了一次与该主题相关的集体备课活动。群内成员在探讨过程中各显其能，在激烈的角逐中崭露头角，最终获得了XX 市一等奖的荣誉。

3.1 QQ 群平台城乡联动探讨的收获与优势

传统教研活动是指在校方的支持与组织下，开展的集体备课、讲座、各等级公开课等一系列教育教学活动。主题明确、举办时间、地点以及人数固定是其独有特征。而相比利用QQ 群来开展集体备课活动，无论是在举办形式上，还是在人数规模上，QQ 群研讨都占有着明显的优势，具体如下：

（1）时空与人数限制被彻底打破。跨时空的QQ 群研讨在举办时间、地点和人员上不会受到任何限制，群内成员可以随时随地提出研讨主题，并邀请其他成员参与到探讨过程中，插入与退出全由个人决定。在这样的形式下，自由度极高的群研讨就会带动群内教师展开频繁的交流与互动，进而产生一种百家争鸣、百花齐放的理想效果。就比如在本次研讨比赛中，共有二十余名来自全国各地的教师共同参与，他们在不同的时间段分别提出了吹风机模拟洋海、海底总动员视频等一系列个性化教学设计与独有见解。

（2）实现丰富教学资源的共享与交流。在本次研讨会中，群内成员先后分享了三份原创试题、四份学案和八份课件，其中内容都是围绕着研讨主题来展开的。据群内统计软件显示，在本群成立至今的两年时间里，群内成员一共分享和转发了论文、课件、高考命题素材、学案、电子书、试卷等上千份文件资料。这足以表明，QQ 群研讨具有使用便捷、共享资料质量高、传输速度快、种类齐全、数量规模大等特点，也因此得以才在众多网络平台中占据主体地位。

（3）对即时性信息传播起到一定强化作用。在本次研讨会的进行过程中，一名群昵称为“四川丫头”的成员将湖北省刚结束关于该课的赛课信息直接转发到群里。笔者根据界面操作指示完成了课件下载过程，随后对其中的内容进行学习、吸收和借鉴。而在群成员的日常闲聊过程中，群内成员们总会不定时将各地教改新动向分享进来，让每一位群友都能及时了解到关于教研变动的最新信息。

3.2 关于QQ 群平台城乡联动研讨的感悟与反思

（1）群友间频繁的交流互动及无私奉献精神是确保群研讨质量的必要前提。随着现代信息技术的迅速发展，如今有关教科研的QQ群在数量与规模上都扩大了许多，说明未来网络教研必将成为一股中坚力量。在参与大量的QQ 群研讨后发现，其中绝大多数群友都是为了寻求教学问题的解决方法，或是寻求试题解答过程、教学资源等等。在自己的问题得到解决之后，就会消失在研讨环节中。这种只为谋求私利的群友，在大部分QQ 研讨群中是很不受欢迎的。所以，要想有效保证群研讨的质量，就必须加强引导群友们去尊重彼此、真诚交流，并构建出一种无私奉献的良好氛围。

（2）平等交流是QQ 群研讨碰撞思维火花的重要条件。QQ群研讨提倡的是群内成员相互尊重、真诚交流，在发生争议时各抒己见。在争论过程中，只讲究事实和道理，与论资排犟、个人权威无关。群友们在进行争论时不能随波逐流、人云议论，要始终坚持自己的立场，大胆发表个人看法，争取找到有力的证据和相关资料来支撑自己提出的观点。

（3）名师与专家的参与可以有效加强QQ群研讨的深广度。在本次群研讨中，参与者都是来自贵州、四川和湖南等各个省份的地理精英，其中包含有三名省优质课一等奖获得者、两名特级教师以及学科领导者、地市级名师若干，多名温州、绍兴、XX 等地级市模拟试题命题教师等。在研讨会的整个交流过程中，这些名师并不会特意抬高自己的身段，而是平等地与一线教师和晚辈们进行交流，为他们解决教育教学方面遇到的难题，并给出个人见解与看法。这足以表明，QQ 群研讨中名师与专家的参与不仅可以为广大群成员的快速成长起到良好的促进作用，还可以有效加强QQ 群研讨的深广度。

（4）QQ 群研讨内容可以加快教研成果的升华过程。所谓QQ 群研讨就是指群内成员围绕着某一个主题，以聊天的形式进行自由发言的过程。但相比较传统的磨课、讲座等研讨活动而言，QQ群研讨的话题要相对分散一些，而且在群友的相互交流过程中，各参与者的观点与论据会很容易被打乱，因此就很难完整的呈现出来。所以，只有记录并整理好群研讨的内容，才能有效突显出研讨主题与观点争论。最终结果不仅是升华群探讨的一个过程，也是具有一定价值的教科研成果。

（5）群内成员间的情感交流促进可持续发展。笔者本身参与过许多QQ研讨群，对研讨群从诞生—兴盛—落寞的过程已是不足为奇。从中总结出一个结论，群内成员间的情感交流是决定群的兴衰的关键因素。

QQ 群教研归根结底就是落在一个“研”字上，随着现代媒体素材、教学艺术以及教育理论的不断更新与变化，我们唯有借助QQ 群等新兴网络平台，打破时空限制，才能如期实现研究的可持续发展这一理想化目标。

4 总结

城乡教育要均衡发展已成为共识。而导致城乡教育差异的突出因素就是教师，教师的观念、教师的教育教学水平的不同是导致差异存在的决定性因素，因此如何实现教师流动，更好发挥优质资源的作用，从而缩小城乡差距，这是城乡教育均衡发展的关键,基于QQ 群为平台城乡联动实现园际间教研协同发展的实践与研究，具有非常重大的现实意义，可以有效的帮助城乡教育的同步发展，减少差距，保证城乡教育同时进步。