初中英语线上教学素材运用探究

刘 莉

（甘肃省兰州市中国科学院兰州分院中学 甘肃兰州 730000）

在疫情这一大背景下，初中英语学科原本的教学计划无法实施，教师要利用学生居家学习的特点，运用好线上教学素材，利用好线上教学软件，充分挖掘学生的学习潜能，指导学生根据自己的需要调整学习任务和目标。在线上直播的课程中要有逻辑性、有高度、有深度，帮助学生学好英语，有效运用学习素材拓宽英语知识面，共同挖掘线上学习的价值和意义。

一、充分利用线上教学资源，停课不停学

互联网上教学资源丰富，各种线上教育平台层出不穷。比如：腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、Classin、云枢互动、百家云、拓课云等等，他们各有自身的优点，学校要根据当地学生各方面的实际情况，选择方便实用的互动性好的教学软件，保证老师的教和学生的学都能顺利有序地进行。线上工具也极大地拉近了老师和学生之间的沟通与交流，比如班级微信群、微信小程序“每日教作业”、钉钉班级群等。线上教学素材也极大地帮助了居家教学的顺利开展，比如国家中小学网络云平台、学科网、之江汇、中考资源网以及相应的微信公众号等。

对于初中英语的线上教学，不能单纯地听老师的讲解，需要互动和交流，一可以疏通师生之间的交流；二可以及时关注学生的听课状态。关于课堂素材，教师要精心选择相关的课件、学案、习题以及相关阅读材料和视频等。可以适当选择优质资源网站的教学资源，也可以根据学校和学生实际开发和应用个性化教学资源。

二、关注教学模式，提高教学技能，形成良性循环，培养学生的自主学习习惯

首次线上教学对师生来说都是一次挑战，因此学校和家庭要齐心协力做好充分的准备工作，学校选择合适的教学平台，为学生开通账号，提前对上课的教师和学生进行操作上的培训等一系列工作。为了强化教学效果，英语学科小组要组织精心备课，为线上直播做好充分准备，学生面对的是电脑屏幕，缺少了常规课堂面对面的交流互动，因此教师在备课时要作出相应改变。

英语语言课堂上，需要对话实时交流，对网络要求比较高，因此英语课可以安排在早上第一节课，可以提前录制好15～20分钟的基础教学视频。学生有疑问的时候及时暂停，给学生语法答疑，激活课堂氛围，后半堂课可以集中答疑和作业讲评，给学生发音纠音，通过线上平台的一些语音连麦功能来完成时时互动，形成良性闭环。今后网络学习会越来越普遍，学生将处于“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在学习环境中，学生要有目的地高效利用线上资源获得知识，注重养成自主学习的习惯。

三、重视评价和反馈，助学促教，师生共同成长

在这一特殊时期，可以通过线下作业布置的多维度、多角度来检验学生学习的成果。可以借助微信、QQ、钉钉、“每日交作业”等平台或小程序，做好学生课后工作，可以通过家长督促学生完成学习任务，以评助学，以评促教，让课堂成为师生共同成长的平台。

初中英语有书面作业和口语作业，可以利用钉钉家校本，教师对学生每日作业进行一对一点评，给学生切实的指导与指引。在班级群中，老师定时对作业进行总体概括评价，分享优秀的作业案例，把优秀作业模范树立起来，定期组织学业测评，从而鼓励引导学生更好认知自我、提升自我。

四、家校联合，把课堂放在第一位，为学业保驾护航

除了学校和老师对线上教学的付出，家长也要认识到疫情特殊情况下必须同心协力做好辅助工作，积极参加学校组织的家长会，做好学生心理疏导工作，遇到困难主动与老师联系。家长要做好协助者，给学生创设优良的学习氛围和合理的上课设备，家长要做好激励者，弥补老师与学生沟通上的空缺。根据孩子各方面的表现来激励表彰学生，查漏补缺，激发孩子疫情期间的学习能动性和积极性，还要做好表率，生活上积极向上，营造和谐的家庭氛围，行为上充满正能量，从各方面引领学生与时代接轨。

关于线上英语教学，家长要给孩子安排可用的设备和一处安静的学习之地，鼓励孩子平静下来去适应现有的学习模式，及时排忧解难，做好孩子的榜样，为线上课堂保驾护航。另外，初中英语有一些内容与生活贴近，因此日常生活中，家长可以主动与孩子利用英文对话，完成日常交际，就熟悉的话题进行简单的对话。餐桌上可以讨论一些饭菜——I'd like some noodles.I think that cakes are delicious.休闲时可以评论电影电视剧——why do you like pandas?Sad movies make me cry.外出时可以描绘场景人物等等，利用好英文交流的机会，帮助孩子提高口语，提升孩子的成就感与自豪感。

五、帮助孩子消除负面情绪，实行沟通、尊重、平等原则

长期居家学习，对学生来说都是一个挑战，上网课过程中一些学习上的困惑焦虑，以及家庭与父母的矛盾冲突，难免有焦虑、担忧的情绪，影响孩子的身心健康，导致注意力不集中、记忆力下降、学习效率下降等问题。情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的一种态度体验，本身有积极与消极之分。由于家长与学生接触时间最长，因此家长自身要保持稳定积极的情绪状态，尽可能地陪伴孩子度过焦躁的情绪。鼓励孩子交流互动，尊重孩子想法，多与孩子沟通协商，跟孩子分享正能量的抗疫故事，陪伴孩子合理宣泄，适度运动[1-3]。

六、结束语

面对疫情下的教学，我们要关注线上线下教学的综合效益，有效指导学生开展自主学习，充分合理地运用好素材教学，注重核心素养的培养，营造良好的学习氛围。线上教学也给日常教学带来了新生命，发挥网络本身具备的自主探究空间优势，能借此培养学生媒体素养和信息素养，学会鉴别有效信息，培养学生的自主意识。在学生健康发展方面，家长要重视学生的情绪情感，做好疏导排解，共同挺过特殊时期。