初中道德与法治学科课堂教学艺术初探

2020-01-08吴庆莲

科学咨询 2020年42期

吴庆莲

（安徽省马鞍山市和县第三中学安徽马鞍山 238200）

初中道德与法治课程的课程内容由于理论性过强，从学生的角度来说，比较难以获得良好的学习体验。因此，教师就需要从教学思维和方法的维度进行优化和调整，通过教学思想方法的转变实现课程教学效果的提升。

一、教学艺术探索的意义

教学艺术的应用和实施，是基于提升教学效果，优化学生的课堂教学体验而提出的一种对于教师的教学思路和教学组织形式进行更新和完善的新要求。这里的艺术性，要求教学过程不仅要达到良好的实际效果，还应当重视学生主观上的教学感受，下文对艺术探索的意义进行简要分析。

（一）提升学生的学习积极性

上文已经提到，道德与法治的课程内容，属于理论性较强的一种课程内容类型。学生在学习的过程中，容易对大量的理论课程产生压力感和厌烦感。当教师利用传统的教学模式开展这部分课程的教学时，学生的学习积极性在总体上无法达到一定的水平，即使在形式上教师完成了课程教学的过程，但实际的教学效果也并没有达成。如果教师能够在教学组织的思想方法和形式上注重科学性和艺术性的并重，则能够激发出学生的学习积极性，当学生的学习状态从被动到主动时，相应的学习效果就能够得到实现[1]。

（二）改善课堂教学的氛围

道德与法治的教学内容在规范性和严谨性上要求非常高，教师由于受到传统教学思维和课程内容特征的影响，在课堂教学中容易按照局限性的教学流程和方法开展具体的课堂教学。从学生的角度上来讲，纯理论的单一教学内容和互动率很低的教学方法，会导致课堂教学气氛固定死板，对触发学生的学习积极性也是一种障碍和阻力，不利于良好的教学效果的取得。课堂教学艺术是从教学组织形式和教学方法两个维度上实现提升和优化的综合性教学模式，课堂教学元素和内容的丰富，更容易让学生接受和认可，从而营造一个轻松愉快的教学氛围。

二、实践课堂教学艺术的具体路径

在针对教学艺术对于课堂教学效果的重要作用进行分析和研究后，下文结合初中道德与法治的具体课堂教学内容对实践艺术化教学的路径进行探索。

（一）明确主题，做好课堂规划

确立一个科学合理且具有可行性的教学目标，是现阶段课堂教学开展过程中非常重要的一部分内容。对于教师而言，有了明确的课堂教学目标，在有限的教学时间里，教师才能够更加充分地利用教学时间，提高课堂教学阶段的含金量。另外，教师还应当从宏观上注意做好针对一个具体课程的教学流程的规划，为课堂教学稳定有效地推进提供保障[2]。例如，在开展初中道德与法治课程“学习新天地”的课程教学中，教师就可以结合着一部分课程内容与课堂教学联系紧密，且具有便利的实践条件的特点，将对于道德与法治课程教学的乐趣和意义的探索作为课堂教学的主题，在教学过程中，教师就可以结合现实的课堂环境，将道德与法治课堂作为一个学习探索的实践课堂，通过与学生的交流和分析，帮助学生找到课程内容中的内涵和学习乐趣，从而为进一步优化课堂教学效果打下基础。

（二）利用教学工具，体现教学艺术

从现阶段的教学实际出发，可知本文探讨的教学工具，主要就是指多媒体教学工具以及网络平台或系统。利用多媒体工具，教师可以营造出更加丰富多彩的教学情境，让学生体会到课堂教学内容与学生日常生活的紧密联系。而网络资源的应用，则主要是为了从网络平台上获取更多的资源和教学创新思路与方法的启发，从而优化课堂教学组织形式。例如，在开展初中道德与法治课程“网上交友新时空”的课程教学中，教师就可以用正面积极的方式，直接将网络平台引入到课堂教学的过程中，通过制作网络图片和课件，使学生体会到网络平台在教学工作中的积极意义和作用，并且可以在教师的监管下给学生一定的自由空间，让其体验网上交友的过程，了解到网络平台的自由性和开放性特点。在此基础上再从道德与法治教育的角度入手，针对网络资源和平台做好应用中的利弊分析，让学生从实际的应用体验中获得更真实的感受，从而对教师的教学内容更加认可。这种利用实物实现师生互动的教学方式，本身就是教学艺术和科学方法的体现。