小学数学自主学习课堂的构建

2020-01-08黄泽阳

科学咨询 2020年42期

黄泽阳

（福建省惠安县辋川中心小学福建惠安 362103）

在新时代背景下，作为小学数学教育工作者，培养学生的良好的学习习惯是一项教学任务。在此过程中，要让教师和学生认识到自主学习的重要性，基于此，针对当前构建自主学习课堂存在的问题提出解决策略，以便提升学生的学习效率，完善学生的数学思维，进而全面提升学生素养，提升学生高质量成长。

一、小学数学自主学习的内涵

在快速发展的当代社会，不仅人才的需求量增加，人们也提高了对人才的新定义。因此，教师需要重视培养学生的自主学习意识，从而提升学生的学习积极性，否则会促使学生养成懒于思考的陋习，致使学生在学习和工作中缺乏主动意识。不仅如此，教师在有限的课堂中能给学生传输的知识有限，如果学生不能够进行自主学习，将不利于学生自身的发展与成长。构建自主学习课堂，不仅能够使得学生在课堂中主动汲取数学知识，还能促进学生形成理性思维。

二、小学数学自主学习存在的问题

（一）教师方面因素

对于小学生而言，小学数学教师在教学过程中需要起到引导作用，从而调动学生的学习能动性，使得学生养成自主学习的良好习惯。但是，由于传统教学思维根深蒂固，以及应试压力的影响，许多教师在教学过程中仍然把学生的成绩作为主要的评价标准，给学生灌输应试技巧。基于此，教师在实际教学中更偏向于走捷径，要求学生在学习中死记硬背，而不是引导学生学习思考，提升学生的自主学习能力。不仅如此，多数家长也把学生的学习成就归结于卷面成绩，以致学生处于被动地位。

（二）学生方面因素

首先，阻碍学生提升自主学习能动性的因素是学习态度，由于学生在课堂学习中不能处于主动地位。因此，学生在课堂中容易产生负面情绪，以致于学生不能在学习中保持积极性。然后，由于教师常给学生灌输数学知识，容易促使学生养成依赖教师的习惯，从而形成惰性思维，使得学生在学习中缺乏主动意识。最后，小学数学作为学生学习生涯的基础课程，学生的自主学习能力不能得到完善，不利于数学高效课堂和自主学习课堂的构建。

三、小学数学自主学习课堂构建策略

（一）创设情境，提升积极性

小学生普遍好奇心比较强，特别是对于未知事物有很强的求知欲。基于此，教师可以利用教学资源创设特定的教学情境，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在教学“求一个小数的近似数”的相关知识时，教师可以利用多媒体教学设备创建一棵以小数为主题的知识树，用一个知识网的结构把相关知识点联合起来，然后引导学生进入课堂主体“求一个小数的近似数”。然后学生可以以知识树的知识结构为导向，提出相关疑问。比如：小数近似数和整数近似数求得方法异同？我们应该怎样求小数的近似数呢？然后教师引导学生进行讨论，展开教学，引领学生梳理归纳相关知识点，从而提高学生学习效率和课堂教学质量，促进自主学习课堂的建设。

（二）问题探究，提升能动性

教师可以设置前置性学习的教学环节。在正式上课之前，教师可以先设置课前问题，引导学生课后通过教材、网络等途径查找资料，根据教师要求，进行自主探究。除此之外，教师还可以把学生分成多个小组，组织学生进行小组合作，通过交流来对将要在课堂上学习的知识进行整体的把握。例如，在要教学“平移和平行”这一课程内容时，教师可以在课前布置些学习任务。比如让学生查找资料，找出平行与平移的含义，说出在生活中关于平行与平移的例子，鼓励学生尝试画出平行与平移相关的图案。这时，学生就可以通过教材、网络查询，得到大量关于平行与平移的例子，然后结合生活中的实际经验或事例和同学们探讨自身的查找结果，一起讨论交流总结出任务的答案。这样既培养了学生的自主探究能力，又能促进学生的思维活力，促进学生之间交流合作的能力。

（三）完善评价体系，增强自主学习信心

对于小学生而言，评价是决定学生学习信心的重要因素，对于学生的成长。在构建小学自主学习课堂中，教师要改变评价方式，加强发展性评价，避免只以学习成绩作为评价标准。教师在实际评价时可以把学生的学习态度、学习方法、自主学习积极性等纳入评价标准，例如：“李同学，你在遇到不会的问题时，总能及时问老师、同学，这个学习态度很好，要继续保持。但是，你的学习方法应该进行调整，调整后学习成绩一定会有较大的提升”类似这样的评价不仅可以让学生充分认识自己的不足，还能让学生认识自己的优点，避免打击学生自信心，从而促进学生的全面进步[1-3]。