中学音乐教育多媒体的开展探索

2020-01-08杨蕊

科学咨询 2020年42期

杨蕊

(河北省唐山市玉田县毓秀中学河北唐山 064100)

受教育经费欠缺或其他因素的影响，当下我国很多中学学校并没有配备完善的音乐教育设施设备，中学音乐教育仍以需要在普通教室内开展。而音乐作为一种开发性、内容呈现自由多样性艺术，普通教室或多或少的会对音乐教育带来一定限制。通过运用多媒体，能够有助于教师更好地呈现枯燥单调的乐理知识，有效弥补普通激发学生兴趣，有助于提升中学音乐教育水平。因此有必要对中学音乐教育多媒体运用进行探索分析，这对于提升中学音乐教育质量水平而言有着非常重要的意义。

一、多媒体在中学音乐教育中的作用

（一）音乐内容可以化抽象为直观

音乐教学内容本身较为抽象，尤其是针对乐理知识的讲解，在学生看了既晦涩难懂，又难以理解。而在中学音乐教育中运用多媒体，得益于多媒体丰富的信息呈现方式，能够使得音乐教学信息化抽象为直观，减轻学生音乐学习难度，通过将抽象的乐理知识以视频、图像等方式加以具象化呈现，有效加深学生对乐理知识理解，提高中学音乐教育水平。

（二）有利于呈现出更丰富的音乐教育内容

多媒体与互联网络相连，因此在实际开展中学音乐教育中运用多媒体，能够依托于互联网络，寻找更加丰富的音乐教学资源，有效开阔学生音乐学习视野，丰富中学音乐教学内容，提高学生音乐学习效果。除此之外，教师还可运用多媒体，根据不同的教学内容和需求，亲自制作和编辑一些音乐片段，这些都极大地丰富了教学内容[1]。

（三）提高中学音乐教学效率

在传统中学音乐教育中，乐理知识讲解过程的时候，很多时候仍需要教师通过进行板书来实现，黑板的容量有限，很难将教学内容详细表述清楚，且耗费大量时间擦黑板，难以实现音乐教学效率提升。而运用多媒体进行音乐教学内容呈现，能够有效节省教师板书量，显著提高音乐教学效率。

二、中学音乐教育多媒体开展措施

（一）运用多媒体营造良好的教学氛围

音乐作为一门艺术，需要学生在学习过程中全身心地投入其中才能充分感受到音乐的魅力。因此为了更好地引导学生沉浸在音乐所展现的情感中，教师可以运用多媒体营造良好的情境，更有助于音乐教学效果提升。例如在进行《中华人民共和国国歌》教学时，教师可以利用多媒体投影，向学生展示一些珍贵的抗日影像片段，一幅幅珍贵的视频动画展现了革命先辈为了通过音乐、图片、视频多方面的刺激，激发学生爱国情感，从而加深对国歌的认识与理解，更加热爱自己的祖国[2]。

（二）巧妙利用不同的多媒体技术

在中学音乐教育中运用多媒体技术，为了充分发挥多媒体的作用价值，教师还需要几何不同音乐教学需要，灵活选择不同的多媒体技术，从而更好地向学生进行音乐知识内容的呈现，激发学生学习兴趣，加深学生对音乐知识的认知与理解。例如在进行“切分节奏与附点节奏”乐理知识教学时，教师可以利用“Encore”音乐打谱软件将相应音乐节奏制作成具象化的图片，实现抽象音乐知识具象化呈现，有助于加深学生的对节奏点的理解。在此基础之上，教师还可以灵活利用“PoerPiont”演示文稿软件，将图片处理成动画，从而让乐符真正动起来，从而有效激发学生学习兴趣，帮助学生更好的实现对抽象乐理知识的理解，有效提升音乐学习效果。

（三）运用多媒体进行音乐探究实现学生个性化培养

在传统音乐教育中，很多是以说教式、灌输式方式为主，导致学生在进行音乐知识学习时，通常处于比较被动的学习状态，严重抑制了学生个性化发展。因此为更好地实现学生个性化培养，教师在实际开展音乐教育过程中，通常引入探究式音乐教学模式，引导学生积极参与到教学活动中来，鼓励学生畅所欲言发表不同的看法，学生的个性化也得以实现更好地张扬与展现。例如在开展与“音乐声”相关内容教学时，教师可以利用多媒体播放一些不同的音乐声音，比如钢琴声、打击乐、合唱曲、小提琴声等。从而引导学生仔细分辨并鼓励学生猜测哪些是单纯乐器声哪些是音乐声音。通常这种方式，能够有效彰显学生学习主体性，加深学生对音乐知识记忆，提升学生个性化培养效果[3]。