自主学习，及时评价<br/>——一节网络环境下的英语写作课

自主学习，及时评价
——一节网络环境下的英语写作课

2020-01-08沈玉梅

科学咨询 2020年42期

沈玉梅

（南京市九龙中学江苏南京 210035）

案例条件

本节课授课在无线网络教室里，运用多媒体课件、平板电脑、教师机和学生机上都安装的极域电子书包课堂管理系统软件，学校论坛等现代教育技术教学，进行信息技术与教学内容的融合。目的在于培养学生的自主学习意识和能力，改变以往滞后的评价模式，使学习反馈及时，同时能充分调动学生的学习积极性。

案例描述

片段一：

课前，教师录制一段微视频，用动画的方式呈现新课中出现的新的重要的知识点。如：secret/wrong/spell/balloon/stick/cover/complete/paint/keepitsecret/plantodo.../havefundoing.../gowrong/spellthewordswrong/cutout.

学生可以在家下载观看教师的视频讲解，根据自身情况来安排自己的课前学习，基础不好的学生可以反复观看，反复学习。通过网络学习，学生有充分的积极性。学生还可以把自己在学习中产生的问题跟帖，进行师生或生生间的交流学习。有的学生跟帖提问keep it secret 和keep a secret 的区别。spell the words wrong 能不能说成spell the wrong words 等等。教师也可以根据学生的反馈，调整教学的重难点和教学的方法，做到有目的的进课堂。

片段二：

课上，首先通过多媒体课件复习旧知，导入新课。通过几个问题，让学生理解文章内容。带领学生分析并整理归纳出文章结构。Para.1 Why?Para.2&3 How?Para.4 Feelings.为他们写作搭建框架。其次小组合作写作，学生直接在平板电脑上书写，写后组内可以进行一轮评论修改。如：单词拼写错误、大小写标点错误、语法错误等。接着通过教师机和学生机上都安装的极域网的点播功能，把每组内推选出来的作文点播到每个学生的平板电脑上进行集体评价，学生能迅速及时清楚地看见点播的作文，并进行二轮评价反馈，这次主要是句型修改和文章结构的修改。如：文章分三段写更好；句型It took me 2 hours to finish.和I spent 2 hours finishing it.的互换等。被评价的作文还能及时地在电脑上进行修改，再呈现。反馈及时迅速，增强了展示效果，提高了课堂效率。

片段三：

课后，布置开放性的作业题目，让学生把自己的有关DIY的作文或配有英文介绍的视频放到学校论坛的班级博客中，大家可跟帖交流学习。教师及时对学生的作业进行批改评价。学生的作业中有很多的优秀作品，同时更让人感到幸福的是有很多其他学生的评价反馈。如：有的学生跟帖I had fun working with my classmate.可以写成We had fun working together.或者We had a good time working together;有的学生总结写顺序可以写first，next，finally/atlast/intheend…学生在评价过程中也进行了知识的运用和总结。

案例评析

本节课主要立足于本课时教学内容，借助信息化手段，有效完成教学目标。

一、预习新知识，培养自主学习能力

课前，教师录制一段微视频，用动画的方式呈现新课中出现的新的重要的知识点。学生可以在家下载观看教师的视频讲解，根据自身情况来安排自己的课前学习，这样，不但让学生课前主动学习，而且提高了他们自主学习能力。也让不同层次的学生通过一次或反复学习都能学会。

二、复习旧知，激发兴趣

课上，通过ppt 上的图片展示Reading 课文中的DIY 故事，既复习了前面的知识，又能学生的学习激发兴趣和强烈的求知欲，从而顺利地进入本节课的学习。

三、改变教学方式，突破重、难点

本节课的重点是写一篇关于DIY 的日记，难点是如何组织好写日记的语言。为突出重点，在与学生讨论后，用课件展示了一篇关于DIY 的日记的三个段落组成及其主要内容，并把学生概括总结出来的有用的短语句型呈现在屏幕上，为学生写作搭好了框架结构。为突破难点，我利用教师机和学生机上都安装的极域网的点播功能，挑选较好学生的作文向全班点播，这样每个学生坐在自己座位上就能学习到别人的作文，对重要的语言点和文章的结构有了最直观、最深刻的理解。