新课程下小学数学德育渗透的策略初探

张守亮

（江苏省宿迁市洋河新区美人泉小学 江苏宿迁 223800）

能力和道德素养是同样重要的，二者需要在教学当中同步推进，如果一个人只有能力上的卓越，在道德品质上却是败坏的，那么他的能力只能对他起到负面的影响。德育是对学生综合素养的教育，小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用，影响到学生价值观的形成。当前小学的德育主要在语文、思想品德等课程上体现，数学对于德育的贯彻比较少，这是需要进一步改进的地方。

一、德育渗透的方法

在教学过程中进行德育的渗透，首先应该对学生的特点进行分析，包括性格以及思维方式，然后结合学生的个性，展开具体的德育渗透，强化学生的道德品格素养。德育的渗透不能只强调在口头上，而是应该融入教学过程中，对学生起到潜移默化的促进作用，扩大影响。老师可以在教学中增加传统文化的内容，让学生加强文化自信，同时还要改革教学方式，创新教学内容，对于教材在德育方面进行深入挖掘，融入思想品德素质教育。

二、当前小学数学德育渗透的情况

（一）教师缺乏德育观念

在传统的教学当中，小学数学的教学重点就是提高学生的数学成绩，让学生掌握更多的数学理论，能够独立解决数学问题。所以传统的数学课堂，在德育方面的渗透非常少，这也是造成数学教师和学生沟通较少的原因之一。当前大多数的教师，虽然根据教学改革已经创新了教学方式，在教学当中融入了学科核心素养的内容，重视学生数学思维的开发，但是在德育方面依然是不够的。实际上，德育的内容和核心素养是息息相关的，老师可以通过德育促进学生核心素养的培养。

（二）学生对德育不够重视

在以往的教学过程中，不但教师对德育有所忽视，学生对于德育的知识也存在不重视的现象。虽然现在德育已经成为小学教学的重点内容，但是学生对于思想品德课不够重视，对其他学科的德育内容也缺乏积极性。在学校的学习中，只把知识性的内容记住，对于德育抛之脑后。

三、小学数学德育渗透的实践策略

在小学数学当中开展德育渗透，就应该把德育的思想落实到日常的教学当中，充分挖掘教材知识，把学科知识性的学习和德育连接起来。作为数学老师，首先应该认识到德育对学生个人发展的重要性，进一步明确德育教学的要求，把德育当作课堂教学的一个重点内容。

（一）通过教材挖掘德育内容

德育不仅仅是教给学生应该做什么，不应该做什么，还要从客观事实入手，让学生了解更多德育教育的原因，了解我们的国家，掌握我们的发展历史，形成一种民族自豪感，从而发自内心的去考量自己的行为。实际上在教材当中，本身就有很多德育的材料，可以供老师去挖掘。比如小学数学当中有关于硬币的知识，老师可以借这一部分内容，分析硬币上的图画，以及每一个元素所代表的深刻含义，从而了解到我们国家的发展历史和国家精神，培养学生的爱国思想，在小学生的头脑里印刻国家的观念。在教学过程中，老师不但要教给学生丰富的数学知识，还应该让学生了解我们国家数学的发展。比如说在学习圆的相关知识时，会接触到圆周率的内容。这个时候老师可以给学生介绍我们国家圆周率的发展历史，详细地介绍祖冲之，让学生对我们国家的数学研究成果感到自豪。

（二）结合生活案例开展德育教育

小学数学教学本身没有过多的德育案例，所以在小学数学当中渗透德育教育，绝大多数都是需要老师在课堂教学的基础上进行引申和拓展。在以往的教学过程中，老师上数学课通常都是直接切入正题，即便是有课堂导入，也很少和德育内容相关。小学数学应用题很多都是关于树木、纸张、桌椅的，老师可以从中衍生出环保的话题，在互联网上查找一些森林伐木、造纸、造桌椅的视频，让学生了解我国每年应用在这些方面的树木有多少，增强学生的环保意识。通过对学生进行环保意识教育，可以让学生对日常生活的物品做到不浪费，提高节约能源、资源的意识。另外小学数学当中还有一些关于买东西的习题，老师在讲解这些习题的时候，可以引入生活中的片段，营造生活情境。比如提问学生：如果去商店买一瓶水，水是两元一瓶，原本应该找钱八元，但是老板把你的十元当作了五十元，多找了四十元，这时候应该怎么办？让学生根据这一生活情境，展开具体的讨论，畅所欲言。这个时候可能有些学生会有犹豫，但是老师不要去批评这些学生，而是应该对他们进行引导，比如说说其他学生的做法，并邀请这些同学说出原因，用这样的方法对学生进行德育教育，让学生在生活当中做一个诚实守信、正直可靠的人[1-4]。

四、结束语

学生综合素养包含了各个方面的内容，其中德育是综合素养当中最为重要的一部分，需要在小学时期进行贯彻，加强思想品德教育，培养学生的爱国精神、环保意识等，让学生提高对自己的要求，做一个诚实守信、有道德、有纪律的人。本文介绍了进行德育教育的重要性，分析了当前小学数学的教学现状以及德育的具体实施情况，并结合教学实际，分析了落实德育教育的具体策略。