初中生写作素材积累

张 冉

（河北省邢台市经济开发区王快中学 河北邢台 054001）

一、当前写作教学中，学生存在的问题

（一）语言匮乏，过于肤浅

一篇好的作文是在字、词和语句的相互映衬下共同发挥作用的结果。在实际教学过程中，教师会发现大部分学生由于词汇量积累的不足，在写作时，言之无物，语言贫乏，作文质量差。例如，在描写女子外貌的时候，很多学生都用到了“樱桃小口”“水汪汪的大眼睛”等，谈到春天就是“一片万物复苏，河水化了”，到了秋天就是“秋高气爽，树叶落了下来”等，究其根本，还是学生缺乏一定的阅读量，对语言的积累和锤炼不够。

（二）素材陈旧，没有新意

初中生在写作时，很多时候都是将一个素材翻来覆去来回用，没有新意，最后会导致学生无话可说。学生作文素材内容相似，千篇一律。究其原因，也是学生缺乏作文素材的积累，写作时，生搬硬套，无法写出自己的真情实感，更无从谈起有深度、有灵魂的作文。

二、如何引导学生积累素材，提升学生写作水平

（一）积累生活素材，为学生提高灵感

生活中每时每刻都在发生变化，不断为创作者提供灵感。其实在初中写作教学中，其主要内容也一般都是围绕着对身边人、事、物的描写。所以，引导学生观察生活，充分利用好生活这一实践内容，培养学生注重在生活中积累素材的意识，是十分重要的。学生在应试教育的理念下，完全将重点放在了文化课程的学习中，导致学生缺乏对生活的留意和观察。所以，教师要注意鼓励和引导学生留心生活，做生活的有心人。在观察和记录中，发现生活中有趣的人和事，并进行记录，为自己以后的写作积累素材。后期学生在写作时，可以根据题目要求进行素材的合理运用，这样学生更容易写出真情实感的文章。

（二）注意对名句的模仿和积累

在素材的使用上，不同语言功底的学生对同一素材的使用因人的不同而发挥出不同的功效。根本原因还是在于量的积累上，没有形成自己的语言风格。情况最多的就是学生作文的口语化和直白话，造成作文肤浅，没有内涵。所以，教师必须注意引导学生对优秀名句的背诵和积累，给自己的作文增添一些亮点。尤其在优秀名句的积累中，学生在长期的学习和模仿中，体会名句使用的范围，学习优秀名句中的有益成分，试着模仿。

1.卡片记录法

引导学生在平时的阅读和学习中，注意对优秀语句和名句的抄写和背诵，并将其记录到卡片上，进行分类。如名家名句、格言警句、修辞手法等的，分门别类，经常拿起来翻一翻，看一看，还可以进行仿写，提升自己的写作水平。

2.新媒体记录法

随着科学技术的发展，信息技术在当前的教育教学中正发挥着越来越重要的作用。教师可以引导学生充分将手机利用起来，在遇到精彩的语句时，可以将其直接记录在自己的手机备忘录或者空间、朋友圈中等，与其他学生一起分享。学生对素材积累的兴趣也会逐渐提升，在平时也会留意文字的使用和锤炼，素材的积累也会越来越丰富。

（三）背诵记忆，内化于心

阅读对素材的积累有很大的帮助，背诵也是，背诵不只是简单的记忆，而是在理解基础上的背诵，将素材熟记于心，活学活用，写作时信手拈来。不仅只是为了最后的考试做准备，在整个积累过程中，学生的语文素养和综合素质也会随着提高。当积累达到一定程度的时候，学生的作文素养和自身语言风格就自然而然地形成了。

（四）在实践活动中，促使学生积累素材

初中生思维意识活跃，教师要注重培养学生的创造力和活力，激发学生的作文想象力。所以，教学要将作文教学扩展到课堂教学之外，注意实践活动的开展，丰富作文教学形式。教师容易受传统教学理念的束缚，将学生禁锢在一方天地，教师讲，学生记笔记，这一过程完全忽视了对学生创新能力的培养，也不利于学生综合素质的提升。所以，适当进行课外实践活动，如开展诗词大会、演讲比赛和朗读比赛等，扩展学生的实践能力，让学生在实践活动中，注重素材的积累[1-3]。

三、结束语

作文是语文教学中的重要内容，不仅有利于提升学生的交际表达能力，还有利于提升学生的语文核心素养。所以，为了提升学生的整体写作能力，要注重对学生素材积累的培养。通过积累生活素材，为学生提高灵感；注意对名句的模仿和积累；背诵记忆，内化于心；在实践活动中，促使学生积累素材，“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里”，在长期的坚持中，提升学生对素材的灵活运用，逐步提高学生写作的整体水平。