培养学生的创新思维——新课改下高中生物实验探讨

邓 杰

（新疆喀什泽普县第二中学 新疆喀什 844800）

经过国家对教育行业大刀阔斧的改革和一系列新政策的出台，改革成果效果显著，素质教育已经做到全面推进普及，素质教育强调教师在基本的传授专业知识的同时还要培养学生的基本创新思维能力、自主学习能力、团队协作能力等各方面的均衡发展，从而为社会、国家输送要求的全素质人才。实验教学作为高中生物的基本教学手段之一，对于学生素养能力的提升也产生了重要意义。如何将生物实验教学更好地发挥其应有的作用，培养学生的创新思维能力成为生物教师们积极探索的方向。

一、高中生物实验对培养学生创新思维能力的重要性

良好的创新思维能力可以使学生在面对不解的困难和问题时展开创造新奇的方法去解决，用不同的视角和角度去思考问题，提出与众不同的答案。高中生物的实验教学让学生通过亲自动手实践，自主思考来增强其思维创新能力。生物学是一门侧重于探索发现自然界生命现象与活动并对此研究和学习的过程，实验教学更有助于我们对课本教材中冗长复杂的知识理解的更直观、更具体以及更生动。这种将高中生物的理论知识和实践活动相结合起来的教学方式还能引导学生在学习生物过程中自主提出问题、自主解决问题的能力，帮助他们树立良好的学习习惯和学习意识，充分发挥学生在生物学习中的主体性，从而为学生以后的人生发展奠定良好的基础。

二、目前高中生物实验面临的困境

尽管素质教育这个词已经在我们身边耳熟能详，但是在现实教学中，部分教师仍然保持着传统的教学观念，把教学归类到应试教育中，这种“唯分数论”的教学思想极大地违背了素质教育提出的初心，以学生的学习成绩为主要的教学目标，很大程度上会让学生在学习上的丧失自主性和主动性，用机械的灌输式教学手段传授学生生物知识，让原本就晦涩难懂的理论知识变得更枯燥乏味，时间一长，学生们的学习积极性被打击，学习热情也不复从前，教学效果日益低迷，学生甚至对生物学科产生抵触反抗情绪，更无从谈起创新思维的培养。

教学方式单一也成为当前高中生物教学面临的问题之一，当前教师在生物教学过程中的教学形式只是拘泥于教材的讲授，忽视了实验教学的重要性，原本处在高中阶段的学生压力就很大，再加上教师日复一日、年复一年单一的教学形式，学生也会进入到一个枯燥无味的学习环境中，更不利于生物知识的学习，也禁锢了学生创新思维的发展。

三、新课改下高中生物实验思维能力的养成

（一）转变传统的教学观念

新课程改革下，教师要想在高中生物教学加强培养学生的创新思维能力首先要做到的便是转变传统的教学观念，在生物教学课堂上，始终把学生摆在首位，强调学生的主体性，摆正自己身为教师所在的位置，在教学过程中不断引导学生发现问题、思考问题、讨论问题和解决问题，通过一系列的问题引导，充分发挥学生的自主能动性，加强教师和学生之间的交流互动性，从而培养学生的创新思维能力。

（二）丰富生物教学的形式

教师应通过各种不同的多元的教学方法来刺激鼓励学生的学习兴趣，在创设情境中，教师可以利用现代信息技术通过视频动画、图片和声音创造一个舒适宽松的学习氛围，让学生充分投入到生物学习中去。在实验教学中，教师可以改变原有的自己先教授，学生再模仿最后总结出结论的教学模式，可以通过分派小组的方式，让小组成员之间提出交流自己的问题和想法，大家一起在实验过程中积极探索，寻找答案的方向，这样不仅提升了学生的自主探究能力，还锻炼了学生之间的团队协作交流能力，也在实验过程中培养了创新思维。

（三）注重培养学生的创新思维

生物实验教学活动主要目的是培养学生的创新思维能力，教师要在生物实验教学过程中去发掘学生的创新思维能力，在实验前，让学生提前准备好相关的实验资料和材料，逐渐培养学生对于资料的分析及处理能力，在实验过程中，引导学生自主的学习和研究，把自己的想法大胆做出来，让学生获得认知和参与感，教师在引导过程中还可以提出一些具有深度的问题，帮助学生思维的延伸，有利于创新思维的激发[1-3]。

四、结束语

总而言之，新课改下的高中生物实验对培养学生的创新思维有着重要意义，但现如今仍存在着一些不足需要教师和学生共同去克服它，只要教师在生物教学过程中转变传统的教学理念，让教学形式丰富多元化，重视生物实验教学，才能激发起学生学习兴趣，对培养创新思维力也有重要意义。