士官学校教育中课程改革的必要性研究

2020-01-08刘思余

科学咨询 2020年42期

关键词：士官教员信息化

刘思余

（空军通信士官学校辽宁大连 116000）

士官学校是培养军队人才的主要机构，也是军队骨干人才的重要来源。士官学员的素质直接关系到部队的力量。因此，应着眼于提高士官学校的教育培训标准，深入推进教育课程人才培养模式的改革。

一、关于士官学校教育

（一）士官队伍建设

我军的士官制度始于1978 年。随着《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国现役军人服务条例》等新规定的颁布，中国士官制度的改革才开始有序推进。士官的素质和能力是影响未来战争成败的重要因素之一，我们可以通过选择并使用好高素质的士官，保持士官精湛的技术技能、勤奋的作风、严格的纪律以及强大的团队训练和管理技能等方式，不断提高我国国防军队的建设水平。

组建一支强大而有用的士官队伍，一直是我国军队建设和发展的重点。随着武器装备的升级和工作职责的不断扩大，军队对士官队伍的能力和素质的要求也越来越高。当前，我国军队士官的试点工作正在有序进行。高校调整改革后，建立了较为合理的士官学校制度，士官训练系统和管理系统也得到了进一步完善和发展。

（二）士官学校课程现状

教学活动的组织是影响教育质量的直接因素，也是士官教育成败的关键。自从发展士官教育以来，就课程设置模式而言，它经历了几个重要阶段。总体而言，士官学校教育指导方向是正确的，它们都旨在为学生担任职位和增强实践技能打下坚实的理论基础。然而，由于长期以来对士官教育定位的误解以及相对缺乏教育工作者的军事和生产实践，士官教育在课程开发和建设方面缺乏必要的理论指导和技术支持。一方面，受训者学习状态不佳，而教员的教学效率低下。另一方面，军队对士官学员的成绩也不是很满意。

二、士官学校教育课程改革的必要性分析

（一）士官学校对士官的教育观念尚不完全了解

在对某些重要精神和以内涵为导向的理解中，仍然存在认知偏差。存在理解不足，甚至一些消极思想的问题。同时，士官训练的质量与军队的要求之间存在一定差距。主要原因包括当前士官学校教学模式和手段没能很好地适应士官培养的需求，培训内容太多，太混乱而且太复杂。学校现有的教职工仍然缺乏兵役经验和实践经验，对军事装备训练缺乏深入的了解等。针对这种现象，只有通过教学改革和不断加深对士官概念的理解和理解，才能提高士官学校学员培训的质量。

（二）士官难以有效学习

一方面，士官的文化基础相对薄弱。许多学生可能只接受小学教育，因为他们不了解课堂上教员讲的内容，这部分学生可能逐渐失去对听课的兴趣。另一方面，仅仅掌握学习动机是不够的。士官学员要想获得良好的学习效果，还需要保持积极的学习态度。然而，存在部分学员学习态度懒散的现象，影响了士官学校培养学员的整体质量。面对这种情况，如何提高士官的学习能力和学习效率是教学课程改革中需要解决的问题。

（三）士官学校教员的管理水平不足

许多教员认为管理是行政干部的事情。不会严格要求学生的课堂问题行为，容易导致学生问题行为的迅速传播和破窗效应。同时，教员在上课前与学员沟通不畅，也不了解学员的知识结构。此外，针对士官的职业课程具有理论和实践的特点，这与学术教育有所不同。某些教员的教学内容和教学方法没有针对性，学员要么不理解，要么兴趣不足。最后，教员没有掌握课堂管理技能，管理也不科学。关于学员的课堂问题行为，大多数教员采取单一措施来规范课堂纪律，并利用教员的权威来压制问题。缺乏深入的思考和科学的管理，容易引起学员的反叛心理，也无法充分激发学员的创造力。

（四）部分士官学校的课程教育水平不足

目前，士官学校还没有从意识形态的角度真正意识到在线教学资源的重要性，没有对整个学校形成统一的认识力量。士官学校教育对学校信息化建设的现状接受度不够高。这种意识形态严重阻碍了教学信息资源的应用。课堂网络教学才刚刚开始，师生之间的在线互动并不多，资源的应用仍处于自学和自测的水平。同时，合理评价资源是促进资源建设健康发展的有力手段。当前关于士官学校网络教学资源的大多数评估意见来自一小部分专家。从专业研究、课程设计、生产技术和美学的角度来评估教学信息资源的质量对专家来说非常重要，但是这种评估缺乏应用性，如果仅仅是这样，那就容易影响教学资源建设的质量。因此，有必要更新和改革部分士官学校课程教育信息化的教学方法，以提高士官学校的信息化建设水平。

三、推进士官学校教育中课程改革的措施

（一）及时更新教学观念

通过更新士官学校教学课程改革，不仅可以传授学员知识，而且还可以帮助学员获得新知识和创新思维工具。在传统教学中教员负责教学，学员负责学习。这种单向性的传输活动，学员无法有效学习知识。这种教学模式会影响学员的自主性、独立性和创造性，导致学员学习热情不高。因此，在对士官学校进行教学改革时，教员应从教学的主角转变为“平等的领导者”，不断提高教员与学员之间的有序沟通。

（二）拓宽士官学校学员培训方式

一方面，建立健全教员部队的替代和研究体系，加强与部队的合作与沟通。紧跟军队军事运输建设发展，丰富教员经验，提高实施实践教学和案例教学的能力，充分把握士官的需求。另一方面，通过技术支持和参加军事演习等手段，组织一批中青年教员，帮助部队解决装备保障和维修训练中遇到的实际问题，或者组织教员进行重大军事演习、实践练习、现场会议等，以引导他们现场体验军队训练，现场学习装备知识。将部队建设、训练和科学研究的实际经验带回学校，并将其转化为新的理论成果，将其及时纳入教学，促进教学与培训有机结合。近年来，军官学校新建立了军队迫切需要的三个边防专业，并努力建立相对成熟的学科体系，以适应边防部队的发展。我们必须坚持一切服从工作，并以战斗力为标准，加强实际的军事演习和对抗训练，并发展实用的模拟训练系统，以确保受训人员可以在任何时间，任何条件下获胜。

（三）要注意提高士官学校的教学信息化水平

随着科学信息技术的发展，借助信息化手段进行教学实践活动已经成为一种重要趋势。士官学校作为一种承担着特殊教学任务的教育机构，应该充分认识到当前信息化手段对士官学校教学的重要意义。在士官学校教学信息化建设中，要重视、加强学校教学管理人员的组织和领导。通过组织建立信息化建设领导小组和信息化专家组，努力做好统筹工作。在浓厚的教学信息化氛围中努力工作，做好宣传教育，让学校师生甚至是学员本身积极学习现代信息技术，提高士官学校教员和学员信息化素养和利用能力。同时，要注意发挥在评估体系的作用，评估标准必须考虑准确性。教学情境设计的趣味性、教学的互动性、资源系统的开放性等都可以纳入士官信息化教学水平评价体系中，能够反映教学信息资源建设的质量。充分考虑资源建设难度和开发工作量等因素，加大对士官学校资源建设项目资金投入。只有这样，我们才能顺应军校教育改革的趋势，促进士官教育信息化的发展。