突出职教特色，构建中职语文教学新模式

王 辉

（沈阳市辽中区职业教育中心 辽宁沈阳 110200）

新一轮的中职教育课程改革要求教师在教学过程中要以学生综合素质发展和潜能开发这一目标为立足点，结合中职语文课堂授课的经验，把中职语文具备的工具性和人文性这两大特点，从专业建设延伸至中职教材的开发和课堂教学，突出职业教育的特色，构建语文教学新模式、新课堂。

一、语文教学的重要性

语文并不是纯粹的理论知识聚集起来的学科，而是一种对语言表述、文稿书写等多方面都有训练和帮助的教学课程。对于职业院校的学生来说，语文和职业院校的专业技能同等重要，学习语文的过程就是在提高语言运用能力和知识储备能力的过程，且只有经过持续学习和反复训练才能一步步由量变发生质变。通过语文教学帮助学生熟练掌握这些能力，对学生未来的职业发展具有重要意义。

二、职教语文特点及现状

叶圣陶先生曾在其语文教育思想中传达了两个关于语文教学的重要思想：其一是关于语文学科的特性，他说语文是工具，学习语文可以为其他学科的学习提供方法，奠定基础；其二是关于语文教学的人文性，他指出教师教授语文的过程是帮助学生养成使用语文的良好习惯的过程，具有人文素质培养的特点。

职业院校着重培养的是技能型人才，因此文化基础课往往让位于专业技能课，语文的学习周期与其他普通学科相比时间少、周期短、课程少。职业院校的学生也常常认为他们在学校主要的学习任务是专业技能，把精力集中在专业技能的学习和训练上有利于其毕业后可以直接进入职业岗位，与职业关联较少的语文能力显得就没有那么重要，所以职业院校的语文教学现状存在短期性、培训性、速成性三大特性。

三、创新中职语文教学模式

结合中职语文教学的特点和现状，教师要根据职业院校的课程安排和设置，合理地制订语文教学目标，有序规划和安排语文教学内容，帮助中职学生在有限的时间内尽可能提高语言能力、文字能力和知识储备能力，为他们将来进入就业岗位奠定良好的人文素质基础。

（一）巧用课本，精选教材

对于中职院校学生来说，语文的学习最重要的是要注重其工具性特点。通过学习，要求语文可以作为重要的沟通交际工具。因此，教师在选择语文教材的时候，要精心挑选符合中职院校教学特色的书本，比如课本中要综合聆听、交流、鉴赏、写作这几大教学模块，在较短的学习时间内可以有效地提高学生听说写能力。此外，职业院校学生学习侧重点不同，所以老师在选择教材时应要求教材的内容浅显易懂、系统科学、贴近学生的实际，以突出职业教育的特色。而且，语文课本在综合几大教学模块之外还应该在每个章节都有所侧重，比如说第一章节侧重思绪或者侧重表达，第二章节侧重文书写作等，这样的教材目的性强，也可以帮助学生有针对性地提高薄弱环节。

（二）调节课堂气氛，营造温馨氛围

良好的课堂氛围有利于提高教学效率。教师在教课过程中要放下教师架子与学生平等相待，相互促进。中职学生的个性要比普通学生更丰富，教师与学生平起平坐有助于消除学生与老师之间的隔阂，拉近师生间的距离，学生会在无形中会逐渐喜欢老师，喜欢语文课，从而爱上语文学习。良好的课堂氛围也有利于学生集中注意力，在最短的课堂时间内，学到最多的知识，提高学习效率。

（三）加强课堂互动，调动学生热情

课堂互动一方面指师生互动，职教语文教师在课堂要打破“一言堂”“灌输式教学”的沉闷局面，与学生多进行沟通交流，启发式提问，调动学生的学习热情。在互动过程中教师可以提出问题，也可以与学生共同学习探讨一些当下流行的内容，了解学生关注的热点话题，方便在以后的教学中融合学生的兴趣爱好，激发其学习热情。另一方面指生生互动，这种同伴间交流的学习形式很受学生欢迎，教师可以分小组就本堂课学习内容进行限时讨论，讨论完成后整个小组上讲台展示本组的讨论成果，学习知识的同时锻炼学生的语言表达能力，提升学生的自信。

（四）突出学生主体，打造翻转课堂

翻转课堂实施先学后教，有利于中职院校不同层次学生的学习。在传统课堂中，所有学生都是先统一听老师的讲解，在听讲过程中，若是简单内容，大家掌握没有多大问题。但是遇到较难理解的内容时，不同学生掌握程度就明显不一致，这样会造成学生后续学习的障碍，并且强烈影响学生的学习兴趣和意志。而且每个班级内学生对于语文的喜爱程度不同，也容易造成同一班级间学生差异过大。循环往复几次后，某些学生将会成为一些学困生。实行翻转课堂后，教师可以给这些学生更多机会去追赶同伴。在课堂翻转过程中，他可以根据自己的需要进行暂停、重复直至掌握相关内容，只要有足够的时间，他就可以追赶上同伴。翻转课堂的有效实施可以让学生成为课堂主体，也更容易激发对语文的学习兴趣。

（五）坚持与时俱进，巧用社交媒体

在职教语文教学中，社交媒体是一个非常有价值的工具。它可以帮助老师吸收新鲜资讯，更新知识储备，更好地进行教学工作。教师可以利用社交媒体与学生保持问题沟通，及时解决与班级组织和课程作业相关的问题。在利用社交媒体进行师生互动过程中，老师要注意自己发布的内容，通过社交平台和学生分享一些与语文课堂相关的内容，创建沟通的专业性。将社交媒体平台和工具融入学生课堂学习、作业完成和师生互动中，跟上数字化发展，既可以体现职教特色，也可以实现教学模式创新，提高学生学习效率[1-4]。

职教的发展和改革要求职教语文教师不断调整教学方法，创新教学模式，跟随时代发展，让学生在学习专业技能的同时提升人文素质，实现全面发展。