以“工匠精神创新精神”社团活动，提升电子电工专业学生职业素质培养

谢留碗

（江苏省如皋中等专业学校 江苏如皋 226500）

工匠精神在职业学校教学过程中，不单单是作为一种培养学生专业素质的方式，更多的是作为一种优秀的精神品质，是现代职业素养教学中必不可少内容。而电子电工专业对学生能力要求较高，这便要求其在社团活动中不但要教导学生树立起良好的动手能力，同样也要对学生工匠精神进行培养，是具有一定现实意义的。

一、工匠精神内涵

工匠精神指的是工匠对产品精益求精的一种态度，也是其对产品效果追求完美的一种表现。工匠精神从古至今一直存在，并未在历史长河中被湮灭，反而得到了良好传承。也可以说，工匠精神是我国民族精神的一种表现，也是体现我国劳动人民创造力的一种体现方式。如对工匠精神进行深析，则其内涵主要分为以下三点：第一点，工匠精神是具有一定严谨性的[1]。主要表现在其工作过程中，对于产品品质和质量过于过分专注，希望所制作的产品更加完美。所以，具备工匠精神的人在工作时不会存在疏忽大意、敷衍了事态度，而是以更为专注的态度面对工作。第二点，工匠精神具备各种细节。“细节决定成败”，在工匠精神中可以得到充分体现。具有工匠精神的人们在对产品创作时必然是注重各种细节的，希望产品在细节上也能达到完美状态，能够为大众提供更为高品质产品。第三点，工匠精神具备精益求精态度[1]。工匠精神对工作和事物的追求是无限放大的，尤其是在现有技能基础上对新的技能予以追求，希望通过创新手段来达到提升产品品质和质量目的。现今，工匠精神一直都存在，且在发展中被赋予更多活力。工匠精神是我国劳动人民创造力的重要表现，也是推动社会发展的重要动力。

二、职业院校借助社团活动培养电子电工专业职业素养的意义

（一）可提高电子电工专业学生动手操作能力

职业院校在传统的教学中多对学生理论知识与实践技能的培养，且两者之间也并未更好地结合教学。所以，目前职业院校计算机教学仍处在理论与实践分离的教学模式中，难以提高学生理论转换为实践的运用。而现今，社会对人才的需求则更贴合职业院校实践要求，而工匠精神也应纳入到计算机教学中，进而对学生实践能力提升、动手操作技能水平提高方面都有一定作用。

（二）可提高学生对工作岗位的适应能力

职业院校电子电工专业在教学中非常注重学生实践能力的培养，希望能在学生步入社会之后能尽快的属于专业岗位工作，这既是电子电工专业教学目标，同样也是该专业教学模式。所以，电子电工专业教师在“工匠精神创新精神”社团活动中就要对学生进行实训，并在训练过程中督促其养成良好的习惯及学习技能，这些都是可以体现到工匠精神上的。对学生步入社会之后岗位工作上也是有着重要作用，让其能在岗位工作中更好的发挥自身能力。

如某职业院校借助“工匠精神创新精神”社团活动对电子电工专业学生的培养，在理论教材中也融入了工匠精神相关内容，而在实践中也通过已毕业学生的实际讲解，让更多学生了解到优秀毕业生所具有的工匠精神及对岗位工作的责任心，而在实践课教导过程中教师也一直在以工匠精神要求自我，同样也可以为学生做出良好表率，让更多学生在学习及生活中向老师靠拢，达到提升自我工匠精神的目的。

三、以“工匠精神创新精神”社团活动，提升电子电工专业学生职业素质培养的措施

（一）心理素质构建

以社团活动为依托，构成一个完整的微型社会。在这个社会中，人与人之间的碰撞更有利于学生建立良好的心理素养。当代高职生抗挫折能力普遍较弱，在这个微型社会中，失败在所难免，利用社团活动正确引导学生认识自己、培养抗挫折能力以及担当意识非常重要。借助工匠精神来引导电子电工专业学生，培养其坚强的意志力，进而使其形成完善的人格，并形成锲而不舍的精神[2]。

（二）行为能力构建

社团活动要求是一群人一起完成一项工作，其对团队成员之间的合作精神十分强调。在这团队中，每个人都是团队的一分子，都是团队的组成部分，在实践中可以潜移默化的培养学生的合作精神。“工匠精神”强调的是精细加工，要求工匠必须具备责任意识，具有较强的责任心，以“工匠精神”为内容的社团活动，能够有效地建立起参与者的责任意识，培养精益求精的精神。

四、结束语

传统社团开展方式只是为电子电工专业学生提供了一个实践与娱乐的机会，但是对于学生其他方面的必备知识涉及较少。而现今，随着工匠精神在职业院校专业学习中的渗透，也使得职业院校在专业社团活动开展中重新安排教学内容，以理论为实践提供动力，以实践去体现理论知识，在两者教学过程中都融入了工匠精神，则对学生认识和认可方面都起到积极促进作用，让学生可从自身均能提升职业素养，可促进教学质量及人才培养质量的双重提升。