中职语文双语教学中线上教学模式探究

扎西吉

(甘肃省甘南州中等职业学校 甘肃甘南 747000)

中职学校培养学生的目的是培养出中等毕业生，使之能够在毕业之后直接进入社会工作的学生。因此，他们的语文理解能力和语文素养直接关系到以后的毕业。尤其是在双语教学模式的中职语文当中，对于学生听、说、读、写能力的要求非常严苛。然而在现有的教学模式下，学生学习态度不端正，对语文学习提不起来兴趣，教学方法欠缺等原因造成了语文双语教学效率低下和质量不达标的现象，是语文教学中普遍存在又是亟待解决的问题。如何解决目前的这些困难和问题，本人根据自己的教学实践浅谈一点自己的认识。

一、丰富教学方法构建合作式教学模式

丰富的教学方法犹如助推器，能够帮助我们在很大程度上促进中专语文双语教学的效率提升。通过丰富多样的教学形式、教学方法能够让学生在轻松愉悦的课堂环境当中激发自己的学习兴趣。在中专语文双语教学实践当中，我们可以让学生自由结组，以小组合作的学习形式来激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力和语文核心素养。

比如，在和学生一块学习《卖白菜》时，教师在进行语文双语线上教学时，首先可以将学生分成人数均等的小组，以小组的模式来学习本堂课的内容。在讲述完本堂课内容时，谈到这篇文章所表达的情感时，老师可以通过线上点名，让每个小组派出一名代表用汉语的方式总结发言，鼓励学生发言。此外，老师还可以根据本文所表达的情感为学生播放相关片段的汉语电影，让学生欣赏。通过丰富的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语文核心素养。

二、以生为本营造探索式课堂环境

应新课标的改革和发展，我们在教学过程中要以学生为本，从学生角度出发。在过去的教学实践中，我们不难发现学生在学习的时候常常因为单调沉闷的课堂环境，和老师照本宣科的讲解法而失去对语文学习的兴趣和耐心。因此，基于这个现象，我们老师在教学当中要有以学生为本的教学意识，在进行课堂设计时可以为学生营造探索式的课堂环境，吸引学生的注意力和激发学生对语文的热爱。

例如，在进行《师说》这课内容的设计时，我们老师在导入课堂时，可以问学生对题目《马说》，同学们有什么理解？通过对题目的思考，学生想想本文会表达什么样的内容？留出时间让学生进行思考，思考过后，教师点名提问学生，与此同时，还可以鼓励学生通过线上学习进行交流，说出自己的想法。以问题的形式进入正课，能够从很大程度上激发学生的好奇，吸引学生注意力。最后，在课堂结束后，老师可以和学生利用线上教学的便利，和学生面对面地用汉语进行自己想法的交流，加强学生对课文内容的印象，提高我们教学的质量和效率。

三、提高学生自主性，创建自主学习课堂模式

有调查研究发现，学生学习的自主性，在决定学生学习能力方面有着举足轻重的作用。对学生自身能力的提升非常重要。然而，在现有的教学模式下，学生在学习中的主体地位被忽视，被动地接受来自老师灌输式的教学内容。所以，在面对这个现象时，我们老师在进行中职语文双语线上教学中，要重视学生的主体地位，提高学生在学习过程地自学能力。

比如，在学习《将近酒》课文内容时。教师在进行正式授课前，可以为学生播放从网上搜集到课文的相关内容的汉语视频，让学生通过对视频的学习了解本堂课内容的重点。接着，通过对视频的学习，老师引导学生做课堂笔记。此外，老师还可以让学生提前搜集相关课文的素材，包括作者的背景、诗文中所表达的情感、相关的古诗文等等。通过让学生自行搜集素材，不仅可以增强加深学生对课文的理解，还能够提高学生的动手能力和自主学习的能力。帮助中职语文双语教学质量的提升[1-3]。

四、结束语

综上所述，在中职语文双语教学实践中，我们可能会遇到许多的问题和挑战。在面对这些问题和挑战时，我们要从根本出发，寻找产生问题的原因。用正确的教学理念和教学方法，来面对我们在教学实践过程当中出现的问题。用丰富多变的教学形式，激发学生的兴趣等教学手段，来促进学生对语文的热爱和语文学习能力的提升。让学生通过语文的学习可以树立正确的人生观、价值观和世界观。帮助学生在以后的语文学习中打下夯实的基础。也为学生以后的发展和美好的未来打下夯实的基础。