技工院校美术网络课堂创新思维能力的培养

席承家

(七台河技师学院 黑龙江七台河 154600)

从学生角度出发，在美术教学中培养学生创新思维能力能够提升其艺术审美水平，加强他们对美的感知。在当前美术教学中，创新思维的培养往往存在于教学思想中，受传统教育理念的影响，部分教师所设计的课堂内容过于单一和枯燥，尚未关注到学生对课堂的心理需求，难以培养其自主学习能力，阻碍了其美术学习效果的提升。鉴于此，教师要积极转变教育教学理念，关注到学生对课程内容与其他方面的需求，并联系学生心理要求来创设网络在线课堂氛围，使学生们乐于学习美术知识，促使学生们灵活转变思维方式，实现其创新思维能力的培养。

一、树立平等观念，尊重个性发展

树立学生师生平等的教育观念是发展学生个性、培养其美术创新思维的先决条件。所以教师在开展网络教学前，要主动在网络课堂互动中与学生建立平等、和谐的友谊关系，更容易让学生亲近美术课堂，融入网络教学氛围中。教师要将师生平等观念践行到美术课堂内外，能够使学生多样化的个性特点表现出来，并尊重学生个性化发展。受学生个性特点与兴趣爱好的影响，不同学生所绘制的美术作品往往存在差异，因此教师要站在平等交流的角度，通过连麦方式指导学生将所学美术基础与绘画实践相结合，帮助学生树立审美意识，使学生在发挥个性的自由创作中无形地培养与提升其创新思维能力。在学生掌握网络课堂中的绘画技巧后，教师在直播课堂中引导学生们观察家中以及周边的事物与环境，让他们选取符合自身审美兴趣的事物来进行绘制，这时要注意鼓励学生联系自身生活经历与内心情感，为画作确定一个主题，既能够实现与平等互动沟通，又能使学生的个性得到延伸与发展，进而拓展了他们的美术绘画视野，提升他们的创新思维能力。

二、关注心理需求，打造趣味课堂

受时空间限制，美术教师难以面对面地与学生进行沟通，了解其内心深处的想法。因此，教师要借助在线网络直播平台与其他聊天平台来了解学生内心的实际需求。网络直播的课前导入对学生整节课的注意力集中情况具有一定影响，因此教师和学生要借助QQ 群或微信群等平台来提供多样化的课堂导入课件及其导入方式，组织学生反馈投票选择及原因。投票结果表明，若以传统美术课堂中运用的主体介绍法来带领学生进行直接学习，则会使学生陷入枯燥乏味的美术环境中，使得他们缺乏持续听课的注意力。因此教师要选择受多数学生所喜爱的趣味课堂导入环节，既能够将学生的注意力聚集到教师的直播课堂中，也能够实现师生角色的互换，学生能够站在教师的角度考虑问题，使得他们的美术技能与创新思维得到提升与发展。

三、开展小组合作，激发自主意识

在网络直播教学中，教师要充分发挥网络技术的优势，通过建立QQ 与微信讨论群来开展小组合作与讨论，创设良好的思维交流环境。而技工院校学生恰好处于争强好胜的年龄段，教师网络直播中提出问题，并鼓励学生在讨论组中提出独特的意见，能够激发其自主探究意识与创新思维，增强美术课堂的趣味性与生动性，让学生能以更加积极的态度来参与小组讨论与竞争，使他们感受到美术世界的奇妙，加深其对美术绘画的认知。例如，在水彩画的网络教学实践中，教师在直播平台中放映多种流派的趣味水彩画图片，再让学生以小组为单位进行水彩画作品的分析，给予学生充的足时间进行分析与讨论，让学生发挥自主学习思维，鼓励他们在直播互动平台中分享自己的欣赏意见，有效发展学生的美术审美技能，进而激发学生美术创新思维。

四、鼓励动手操作，灵活培养思维

相比课堂教学，网络直播课能够让学生充分利用家庭资源。在开展直播授课前，教师可通过QQ 或微信家长群来通知学生分类准备美术手工材料，让家长帮助他们搜集材料，并引导学生依据教师所提供的视频来进行尝试训练。对于准备泥塑的学生，教师可将直播角色转移到他们身上，鼓励他们逐个演示自身的操作技巧与方式，既能够培养学生的实践创新思维，还可让整体学生都能够投入趣味化的手工课堂中，让更多学生对美术手工课产生兴趣，使得美术课堂顺利进行。此外，由于不同家庭可利用的手工材料存在差异，教师便可轮流培养每个学生的创造能力，让学生在无形中培养自己的创新思维能力。[1-3]

五、结束语

综上所述，技工院校的美术教师发挥网络直播平台的教学优势，并培养学生创新思维能力。在教学实践中，要通过树立平等的师生关系与关注学生心理需求的方式来打造满足学生心理需求的美术教学环境。同时，要利用小组合作与手工操作环节来激发学生的自主学习意识与动手创造能力，激发学生的美术学习兴趣，全面提高其创新思维能力，凸显网络直播的教学效果。