未来学校管理体系构建的基本思路

（广州市花都区花东镇花侨小学 广东·广州 510896）

现如今，信息技术发展迅猛，各国开始关注未来学生的培养，并对未来学校提出较高要求。尽管“未来学校”还不属于学术研究范畴，但时空范围清晰，要求将工具理性与价值理性相结合。该文对未来学校管理体系构建的基本思路进行分析。

1 我国未来的基本特征

1.1 文化兴起

当前，本国凭借自身优势开始迈向国际舞台。在十九大会议中，党中央提出“未来将全面发展物质文明、精神文明、社会文明，不断提升我国的综合实力，成为具有国际影响力的国家。”然而，本国的崛起不光体现于国民经济方面，更关注文化的兴起。为此，习主席提出“在社会主义发展道路上，理论、制度、文化缺一不可。文明的发展，代表着文化的传承，即中国梦的实现。”也就是说，文化为实现中华民族复兴的前提，更为未来学校管理的关键。

1.2 “文化人”

国内有学者就2020-2050年科技发展趋势展开讨论，研究结果显示，大多数科学家明确指出未来将在神经生物学、纳米、再生工程等领域取得成就，未来人类会以网络人或自然人等形态存在，即未来学校应对的“人”。

尽管未来人的形态各种各样，但依旧以自然人为主要形态；虽然机器可以替代人计算，但无法替代人际社交。日后学生在未来学校中，不仅可以沟通、发掘自身才能、学习，还能娱乐、培养兴趣爱好等，上述均为未来学生学习的核心。以个人视觉来看，“未来人”属于精神文明范畴的“文化人”，其成长需求大多是为满足文化需求，也就是未来学校管理的出发点。

2 方法论

在未来学校的管理中，应将价值理性和工具理性相结合，即文化和效率的融合。

2.1 历史发展观点

从教育管理的角度来看，协调好价值理性与工具理性之间的关系为开展教育管理工作的前提。20世纪50S提倡价值理性，60S转向为工具理性，90S主张价值理性与工具理性相统一。

2.2 必备条件

必备条件为：（1）提升效率，加快对政治体制的改革；（2）发展、繁荣文化。

2.3 探究趋向

站在管理学角度，管理的实质一为文化，二为效率。尽管管理的概念不同，但本质相同，均为提高管理活动的效率。加之管理自身也属于文化产物，受价值取向的影响。

2.4 方法论的应用

将工具理性与价值理性相结合，即文化和效率的融合。一般来说，文化主要通过价值理性体现出，效率则通过工具理性体现出，至于价值理性的归宿仍旧为工具理性。

3 文化管理和效率管理

3.1 立德树人

习主席曾在教育会议中提出，“在思想道德教育、文化知识教育等环节，应融入立德树人，并紧密围绕上述环节构建管理体系。”这表明，未来学校的管理体系秉承文化和效率相融合的原则，在“立德树人”价值观的引导下，将学生作为核心，为规范学生的行为。

3.2 文化管理

第一，将“教育性关系”当成主要对象。学校开展的所有的活动均应体现以学生为本的原则，其具有的特性—教育性，和其他社会组织不同，为学校调整管理制度提供参考。过去教师承担“传道、解惑”的角色，忽视学生身心健康发展，之后，教师角色开始转变，转向为师生合作关系，重视学生的全面发展。

第二，将学校文化资源作为支撑。对于未来学校的文化资源而言，始终将立德树人当成归宿，从而在学校开展一系列物质与精神方面的活动。当然，学校文化资源涉及范围广，包含制度方面、区域方面等，既体现共性，又凸显个性。比如制度文化资源，制度不等同于制度文化，制度实施不等同于文化管理。假如学校制定的制度违背师生意识形态，或制度较为健全，却无法落实到位，表明该管理不属于文化管理范畴，只会发挥负面作用。

3.3 效率管理

（1）将共同育人管理当成依托。未来学校会成为学习共同体，包含老师、家长、学生、学校等的动态对话，目的是为提升学生的学习与生活质量，即育人共同体。但因“未来人”的形态复杂，未来学校如何培养学生、将学生培育成何种人已成为关注焦点。实际上，在育人期间，应运用信息技术来实现，以此来提高育人效率。

（2）将课程育人管理作为支撑。对于未来学生来说，课程管理的最高形式为学生的自主管理。假如学生加入课程规划中，会在一定程度上提高学生成效，尤其是在人工智能技术的引导下，学生会主动学习，构建学习结构。

（3）将数据配置管理当成技术依托。未来学校应合理运用现代化技术，在整合学生自主管理智慧的同时，采集资源、场景信息，从而为管理决策提供参考依据，而且还能提升数据配置水平。

4 结语

综上所述，尽管科学技术会改变教育环境与教育方法，但教育本质以及教育目标不会发生变化。基于此，应从教育文化日后的发展与文化需求等方面着手，坚持立德树人的原则，创建文化管理体系和效率管理体系相融合的基本体系，为未来学校的发展提供动力。