基于CCtalk的物理课堂教学探索

焦海军

（陇西县马河初级中学 甘肃省定西市陇西县 748103）

随着新课改的不断深入和发展，教育理念也随之升华，即从对内容的高效要求过渡到对学科素养的提升。理念的升华也引领着教学模式不断的变革。为了满足当前“互联网+教育”的需要，应用先进的CCtalk网络直播课堂是非常有必要的。这将有助于调动学生的学习兴趣，整合教育资源，创设具有虚拟性的学习环境，使传统教学课堂与青少年酷爱的虚拟世界有了桥梁，促使学生能够积极投入其中，享受学习的乐趣，提升物理学科素养，更对学生未来的发展具有导向作用。

CCTalk网络直播课堂较之传统的物理课堂教学方式，更有助于整合教学资源，创新教学思路，提升学生的学科素养。

一、CCTalk网络直播课堂整合了丰富多样的教学资源

除了以往单一的文字语音教学资源以外，CCTalk还包括视频、动画演示以及双向白板等教学资源。它借助数字化技术把传统教学中难以形象描述的空间动态更为生动形象地展示在学生面前。例如，凸透镜成像规律中物像“追随性”的演示归纳、发电机工作过程和电动机工作过程的动画展示突破了中学生空间想象能力不足的短板，使学生在教师创设的教学情境中有序开展学习活动。CCTalk将有助于学生对科学知识的探索，提升其物理学科素养。[1]

二、学生应该充分发挥CCtalk网络直播课堂的存储重播性优势

学生可以结合实际情况，选择不同时间、不同的内容、不同空间和不同的方式开展学习活动。CCtalk网络直播课堂的可重播性和名师对重点难点的点拨讲解为解决这些难题开辟了一条路径。学生可以重复学习和接受不同思维的引导。这就为学生提高思维能力和学科素养提供了一个平台。学生可根据自身对知识掌握的情况进行选择性学习。这样既尊重了学生的学习起点，又让部分学生对学习内容进行了拓展，使每个学生都感受到成功的喜悦，并从学习中获得更多的经验，从而掌握更适合自己的学习方法。[2]

三、创设具有虚拟性的学习环境

在现行教学模式中，很多教师会使用讨论合作的学习方式。课堂是热闹了，但效果并不佳。这类教学改变仅仅是形式的改变，而没有具有生命力的新教学理念来支撑和引领。经过深入研究，我们发现这种方式主要是“学生为了讨论而讨论”，而不是真正的“为解决问题而讨论”。这就导致其成为了一种形式化的伪合作学习。这种伪合作学习更多是为了附和教师的安排而非解决存在的问题或探索潜在的问题。在CCtalk网络直播课堂模式下，学生可以结合自身的学习情况在每节课结束后进行测验，从而了解到自身存在的缺陷和不足。借助CCtalk网络直播课堂的“虚拟性”，学生可以大胆地对问题进行讨论，并解决存在的问题或探索潜在的问题。

四、发挥CCtalk网络直播课堂的共享、论坛功能，提升学生的学科素养

学生对物理知识的领悟和归纳总结能力对其物理学习的效果影响较大。因此，教师要能够利用CCtalk网络直播课堂的共享论坛功能，为学生营造多元化的教学情境，帮助学生更深入地领悟文本内容。教师要参与其中，为学生提供引导和帮助，拓展学生的物理学习空间，使其物理学习更具趣味性。例如，在学习滑动变阻器时，师生可共同总结出教材中没有表述出来的规律：滑动变阻器的接法“一上一下，关键看下”（滑动变阻器的四个接线柱必须接入一个上接线柱和一个下接线柱，重点在于下接线柱的位置会影响阻值的变化，而上接线柱的位置不影响阻值变化），滑片的滑动规律“同小异大”（滑片的滑动方向和接入下接线柱的方向相同，接入阻值变小；方向相反，阻值变大），观看到的现象规律“小明大暗”（阻值变小与其串联灯泡变亮，阻值变大与其串联灯泡变暗等规律）；凸透镜成像规律中的“追随性”（物像的运动方向永远相同）、“相似性”（物体和物距及过光心的光线组成的三角形与像和像距及过光心的光线组成的三角形为相似三角形）和“一致性”（像的大小变化规律与像距的变化规律一致）等规律。教师要引导学生在学习中对关键知识点做好批注，培养学生良好的归纳能力和总结能力。

五、借助CCtalk网络直播课堂培养学生的专项能力

在培养农村学生的核心素养时，由于每一位学生的兴趣爱好不同，自身所处的小环境也有所不同，像很多学生对手机和计算机就非常感兴趣，为了贴合学生的兴趣爱好，满足学生的学习需求，教师就可以借助CCtalk网络直播课堂向学生播放画面设计、动画演示等，让学生参与其中，让学生利用信息技术进行学习，从而占用玩游戏的时间和空间，使学生学习的内容得到延伸和拓展。这样一来，学生的自控能力、规划能力和创造能力就能得到提升。例如，在教学“声音的产生和传播”相关内容时，教师可以利用CCtalk网络直播课堂将学生日常生活中比较熟悉，常常能听到的声音进行播放，并引出需要探究的问题：我们是如何听到声音的？教师要让学生对知识有一定的构建（声音是如何产生的？声音是如何传播的？听到声音需要哪些条件？）。然后，教师可组织学生进行操作。教师要先对实践操作仪器和操作方法进行讲解和演示，然后由学生操作探索，进而让学生认识到声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质。在真空中，声音是不能传播的。要听到声音，我们还需要有正常的听觉系统或者由骨传导来完成。此外，教师还可以利用CCtalk网络直播课堂为学生创造创意微课的机会，为学生创设生动、有趣的学习情境，在激发学生探索兴趣的同时，还可以培养学生的自主学习意识，并增强学生的交流和判断能力。不仅如此，教师还要让学生注重对物理素材的收集，提升自己的物理学科素养，从而实现自己的全面发展。