小学数学教学中多媒体的运用

2020-01-08杨根红

科学咨询 2020年11期

关键词：多媒体技术多媒体情境

杨根红

（江苏省连云港市灌云县东王集中心小学江苏灌云 222204）

一、小学数学教学中应用多媒体技术的意义

随着科学技术的发展，教师的教学理念和教学方法发生了根本性的变化。多媒体技术与数学学科的有效融合是大势所趋[1]。在教学中，利用多媒体技术，不仅能使教学方法灵活多变，而且能提高教学效率。它能真正起到辅助教学的作用。

（一）唤起学生学习的积极性

兴趣是最好的老师，也是儿童求知和学习过程中重要的心理因素[2]。在小学数学教学中，老师用多媒体技术，把教学内容与趣味图片、图形、声音、动画、数据和符号有机结合，能增加数学课堂的趣味性，为学生创造直观、生动、逼真的教学情景，调动学生的多种感官，点燃学生对知识的探究欲望，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力，使枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，进而提升学生学习数学的积极性，提高学习效果。因此，恰当利用多媒体教学，不仅能改变传统的教学方法，而且能活跃课堂气氛，创设和谐、愉快，轻松、活泼的学习环境，激发学生的学习热情。

（二）降低教学难度

数学是一门抽象的学科。小学生处于思维形成阶段，对数学的理解和认知能力有限[3]。数学知识点单靠老师的一支粉笔、一块黑板、简单的语言描述，是无法直观展示出来的。有些学生会感到困惑。但把多媒体技术应用到数学教学中，可以使教学的重点、难点分散，动态演示抽象的内容，直观、形象地展示知识的形成过程，使学生感到困惑的知识点具象化，为教师突出重点、突破难点提供了条件，减轻了学生的畏难情绪。

（三）提高学生的学习能力和合作意识

小组合作学习是现代课堂教学中一种充满生机和活力的学习方式，也是一种兼具趣味性与创新性的教学方法。它能提升学生的自主学习能力和合作能力。在课堂教学中，多媒体技术的应用提供了师生、生生互动的平台与提高学生自主学习能力和合作能力的平台。小组合作学习需要良好的教学情景。多媒体技术融合了教学内容，为学生创设了自主、和谐、轻松、民主的教学氛围，营造了一个安全、自由的心理空间。学生能在小组合作中畅所欲言、互相讨论，把讨论结果通过多媒体的手段，如投影展示出来。

二、小学数学教学中运用多媒体的策略

（一）创设情境，唤起学生的学习兴趣

传统的小学数学教学是沉闷、呆板的填鸭式教学，不仅不能调动学生学习的积极性，而且容易使学生产生厌学的心理。随着科学技术的发展，多媒体技术给教学活动的开展带来了许多便利。利用多媒体的优势，将其与情境教学结合起来，将会使情境锦上添花，使情境教学的效果大大提升。多媒体的功能非常强大。它能把抽象、枯燥的学习内容转化为形象、有趣、可视、可听的动感内容，能为小学数学构建教学情境提供很多便利，可以为学生提供直观、形象的场景，唤起学生学习的兴趣，调动其积极性。例如，在教学“角初步认识”时，“角的大小与边的长短无关，与叉开的大小有关”这句话，学生觉得很抽象，不能理解。教师就可利用多媒体动态展示活动角：第一种情况，边的长度没有变化，动态调整边的位置，角的大小发生了变化；第二种情况，动态延长角的两边，角的大小没有变化。多媒体的融入立即吸引了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。

（二）突破重难点，提高课堂教学效率

如何优化课堂教学，取得良好的教学效果，突破教学的重点、难点是关键。传统的数学教学在突破教学重点、难点方面缺少手段，既浪费时间，又难以达到预期的效果。小学生的认知规律是从具体到抽象。利用多媒体设备，教师可展示事先制作的课件，把抽象、复杂的知识转化为具体、形象的知识，即把复杂问题简单化，抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，使学生对学习内容一目了然，提高学习兴趣。例如，在教学“圆柱的表面积”时，教师可用多媒体展示课件：把圆柱的表面积分为两个部分，即两个面积相同的底（两个面积相等的圆）和一个曲面（侧面）。把这个曲面动态展开，实际上是一个长方形或一个正方形。这个长方形的长就是底面圆的周长（C），宽就是圆柱的高（h）。因此，圆柱的表面积等于两个圆的面积+长方形的面积。多媒体的展示把枯燥的文字叙述变成了动画演示，展示了知识的形成过程，使学生克服了畏难情绪，提升了学习数学的兴趣，取得了事半功倍的教学效果。

（三）应用多媒体拓展练习的形式，增加课堂容量，节约教学时间

传统教学立足于书本的内容、练习。进入知识爆炸的时代后，这种教学就很难满足数学知识应用方面的要求了。新旧知识的联系、课堂的情境导入、课堂重难点内容的举一反三练习、课堂的拓展延伸题目等，多媒体技术给课堂教学提供了大量形式多样的练习题，不但能帮助学生巩固知识，而且能开拓视野，增长知识，教会学生良好的学习方法，节省了大量的教学时间。