新形势下中职电工电子专业教学改革的思考
2020-01-08来玉红
来玉红
(甘肃省兰州市永登县职业中等专业学校 甘肃兰州 730300)
引言
中职院校的教学有其特殊性，在新形势下，市场对电工电子专业人才的要求越来越高。因此，以往中职院校的教学模式有待提高，学校要重视教师的自我提升、改善讲解方式、优化课程设计、理论和实践结合等方法，并尽力提高教学条件，努力探索更多可以培养电工电子专业优秀人才的有效方法。
一、中职院校教学中存在的问题
(一)教育重点在就业
中职院校主要是为社会培养相关技能的人才，学校教学比较关注学生的技能学习。但是，新时代社会不断向学校和学生发出挑战，只有注重学生的全面发展，才能符合时代的要求，学生才能充分发挥自身的作用。[1]
(二)知识根基不扎实
中职院校学生在入校之前知识面相对狭窄，学习能力也有待提高，而专业知识的书籍又晦涩难懂。因此，学生学起来也很费劲，导致专业知识学的不扎实，这是新形势下教学优化的重点之一，需要教师做出相应的改善，将难变易，激发学生的学习兴趣。
(三)忽视了实践的重要性
目前，很多教师在中职院校教学中，只注重理论知识的教学，考试也是理论原理的知识，而忽视了实践方面的教学，学生也缺乏许多实践的机会。因此，许多学生是理论知识丰富，动手能力却不行。
二、中职院校电工电子专业的发展形势
(一)供不应求的市场需要
国家发展迅速，各种产业都在不断发展和完善中，并取得了相应的成果。在这样一个不断发展的时代，市场对人才的需要不断增加。但是，人数的增加，不代表要求的降低，反而是越来越高，这对中职电工电子专业的学生是机遇，也是挑战。社会给予了电工电子专业的学生更多就业的机会，对他们能力要求也在逐步提升。学生要想跟上时代，被社会认可，一定要全面发展，不断进行自我提升。这样，才能抓住机遇、实现价值。[2]
(二)国家是强大的助力
时代在发展、科学水平在不断进步。改革开放后，国家一直致力于经济的发展和科技的研究，对人才也非常看重。而时至今日，电工电子产业逐渐成为推动国家发展的重要产业之一。为了追求电工电子产业的进一步发展，中职院校要对以往的教学模式进行升级。因为，传统的教学模式已经落后，不改变就会被时代淘汰。所以，中职院校必须要进行教学改革，而国家的认可和看重，无疑是中国电工电子业进步和完善的最强助力。[3]
三、新形势下中职电工电子专业的教学优化策略
(一)教师的自我提升
中职院校入学学生年龄偏小，其控制力和学习力还不够完善，学习习惯也没有养成，在相关知识的了解上也不够深入。因此，中职院校的教师在面对各方面还不够完善的学生时，需要有足够的能力和耐心。教师一定要有足够的专业知识储备，并能在课堂上把课本知识与社会实际相结合，以便学生走出校园时，可以更好地适应社会。教师还要具有凝聚力，只有让大家的力量都集中在学习上，才能更好地完成课堂任务和教学目标。而在新形势的要求下，教师要不断提升自身的教学能力，才能更好地完成教学优化任务。
(二)改善讲课方式
中职院校电工电子专业是偏向电工电子技术的教学，而其相关知识大多都枯燥无味，甚至晦涩难懂，这样的课本知识，更加考验教师的教学功底，教师如果照本宣科，学生不一定听得懂。因此，教师要发挥自身的能力，使晦涩难懂的知识转变的更加生动，从而提高学生的学习欲望。教师只有让学生感兴趣，学生才能听下去，也愿意去听，才能让学生更好地学习。例如，教师在讲沟通能力训练时，可以让学生互相组队进行分组练习。这样，不仅可以调动学生积极性，而且可以进行有效教学。教师要明确教学优化的最终目的是提升学生的学习能力。[4]
(三)优化课程设计
中职教学是同市场需求相关联的，中职学生的综合技能水平要与市场需求的水平相关。新形势下中职电工电子专业的教学优化也要将课程进行改良，使课程设计符合市场要求。在电子信息化的当下，科学水平不断提高，新的课程设计要摒除以往课程设计的老套，可以采用成绩多样化、评价多样化等新形式，提高学生的学习热情和兴趣，从而取得课程设计优化的优秀成果。
(四)注重理论和实践的结合
电工电子专业主要学习的是实践技术。因此，教师在课堂上只教学生学习理论知识是不够的，学生在懂得理论知识的同时，也要注重实践能力的教育和培养。例如，教师在教学“电工电子技术与技能”一课时，可以在实验室中拿电路板讲解学习，方便学生更直观的学习。这样，既可以学习理论，又可以动手实践。教师只有将实践和理论结合在一起，才能满足新形势下市场对电工电子专业人才的要求。[5]
四、结束语
总之，现代社会对各专业的人才都提出了新的要求，这不仅是机遇，也是挑战。电工电子专业人才的需求量很大，专业学生并不少，这就要筛选优秀人才。每位教师都希望自己的学生可以成为高级人才。面对社会的快速发展，变挑战为机遇，中职院校的教师必须跟随时代发展去进步，从而使学生全面发展。教学改革的最终目的是为国家培养优秀的人才，为建设更美好的时代奋斗。
