让淳美的文化为校园生活增添诗意

焦永龙

(丰都县龙孔镇中心小学校)

一、立足地域文化布道，打赢文化特色牌

先进的办学理念是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，是一种个性，是一种宝贵的教育发展资源。忽视地域历史的校园文化必然根底浮浅，将会成为世人遗忘的角落，难具发展潜力。我们围绕当地特产柑桔来打造文化，顺应“一地一品，一校一策”的区域文化发展态势。

“长江滨”成为我校地域文化符号，“人如山，大气大成；人如水，大孺大雅”。龙孔者，龙人孔儒也，孔子是偶像，儒雅是标准，“龙潜深渊勤学业终会直冲九天，孔颜乐处巧传道必育大写人生”，这成为龙孔师生的壮志。从“棵棵桔苗结硕果”的办学理念到“书香校园、孺雅教育”的教育理念；从“山水文化、大写人生”的文化理念到“求真求善，求美求新”的校训，构建起以物质文化、制度文化、精神文化三位一体的文化体系，形成了学校的共同愿望与共同的价值理念，营造出浓郁的校园文化氛围。

二、凝聚文化品牌精神，催生文化建设路

将墙上文化表现在行为上才是校园文化建设之路最艰巨的环节。

第一步，文化要素提炼，多样设计标识文化

随风潜入夜，润物细无声。校园建设立足“儒”，突出“雅”。为创设无处不“孔”、无“儒”不入的校园氛围，我校以尊贵的深红为标准色，以儒雅的孔子像为标准图，以方正的楷体字为标准字，组建“儒雅”文化墙，分别设置“徜徉书海、走近名人、经典诵读、艺术天地、科技之窗”等多个文化主题宣传窗，以《三字经》《弟子规》《论语》等作品点缀其间。文化在墙上，儒雅之语常在眼里，在潜移默化中感受传统文化的儒雅，承儒雅风，做文明人。

第二步，文化心理加工，静态呈现环境文化

怎样让静态的文化走进师生心理去呢？我校精心对校园环境进行“心理”加工，着力渲染校园环境的文化内涵。

学校立足“一线三层式”校园文化建设，突出国学长廊(理念浮雕墙—儒雅文化墙—启智楼道间—笃行科室内)一条线，强调以“儒雅之语”“儒雅之习”“儒雅之行”三层阶梯式校园环境文化打造，儒雅之语不离口、儒雅之习不离身、儒雅之行不离群、儒雅教育启智理，充分表现柑桔的常绿、果圆、酸甜、开窍的特性。楼宇文化凸显古典神韵。班级文化是用《三字经》里面的核心词语来命名的，从“雅善”“雅习”到“雅勤”“雅礼”再到“雅乐”“雅健”最后达成“雅行”“雅正”，班班儒雅，雅有不同。置身于这样的环境中，时刻都能体验到一种雅意、心静、情愿的文化气息与氛围。

第三步，文化行动诠释，动态写真行为文化

儒雅教育，是从谈吐到内涵的锻造。我们力图从雅言、雅思、雅行“三雅”上入手，让校风、教风、学风“三风”落地，努力追求“书香满园”和“彬彬有礼”的儒雅校园目标的早日实现。

校风：校长的行为设计

陪伴是最长情的告白，守候是最永恒的承诺。“同学同乐、同伴同行”中的四个“同”字，就是校长从周一到周五，从早晨到傍晚，长情地告白和永恒的承诺。陪伴就是支持和赞赏，校长陪伴、教师陪伴、同学陪伴，这就是“龙潜深渊，孔颜乐处”的龙孔精神所在。

教风：教师的行为设计

“育人一天、思其一生”，是将学生的终身发展作为每位教师的追求，并将雅言、雅思、雅行溶入到自己平时教育教学之中，真正做到为学生一生发展奠基，以达到六年成就一生的目标。

开展“师生共同成长”活动，师生共读儒家书，着力打造书香型教师团队，每学年进行“学习之星”“教研之星”评选活动，让读书尚雅、修身立德成为教师的一种生活方式和职业追求。

坚持课堂教育主阵地，追求“236”儒雅课堂，坚持“以学为主、先学后教”两个课堂原则，坚持“自主学习、合作学习、探究学习”三种学习方式，坚持“目标导学、自主预习、交流合作、展示提升、反馈测评、拓展延伸”六大环节，打造儒雅自主、流畅、高效的课堂。

让每位教师都成为博雅的师者，促学生都成为儒雅的君子、文雅的淑女。教师雅言，让课堂语言更标准；教师雅行，让执教行为更规范；教师雅思，让课改理念真落实。

三、学风，学生行为设计

“每天进步一点点”，是要求每个学生在学习、生活、习惯、与人共处等全方位每天都要有所收获。

同构“书香校园”和“儒雅校园”，为学生提供可接触、可欣赏、可感知、可表现、可体验的“儒雅文化”平台。我校主要开展“雅诵经典”小书房、“雅艺特色”小舞台、“雅健特色”小竞赛、“雅行规范”小主人、“雅思实践”小研究等“五小”系列文化活动，以期培养多才多艺的儒雅小学生。

雅之行，让文化落地变行为，正如此，师生行为才能丰富“儒雅”内涵，才能彰显“儒雅”底蕴，提升着学校的办学品位。只有全面贯彻“用中华优秀传统文化为学校立魂”的理念，将中华优秀传统文化的精神追求渗透到教育生活的各个领域，才能让文化真正重生。“遵道而行，但到半途需努力；会心不远，欲登绝顶莫辞劳”。