信息技术与高中地理课堂教学融合研究

2020-01-08肖亚琴

湖北农机化 2020年6期

肖亚琴

(海安立发中学，江苏南通 226600)

新课程改革已经成为了当前高中地理课程教学的重要发展方向，新课程改革后的高中地理，其无论是在教学目标、教学内容还是在教学方式等诸多方面都发生了很大的变化。在当前的高中地理课堂教学中，我们可以看到有越来越多先进的信息技术成为了辅助教师教学的重要工具，并且在实际教学中彰显出非常理想的应用效果。以下是笔者结合自己多年高中地理教学实践经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

1 信息技术与高中地理课堂教学融合的具体体现

1.1 信息技术与高中地理教学形态的融合

信息技术与高中地理教学形态的融合，其中最具代表性的一种全新的教学形式便是微视频。微视频是当前高中地理教师和学生都非常喜欢的一种学习方式，微视频的出现和应用成功打破了传统地理课堂教学的局限性，其不仅以其新颖的表达方式吸引了高中学生的关注，更重要的是微视频彻底改变了地理教学的形态，其将更多地理内容和知识点通过微视频的方式表达出来，帮助学生实现了前置、中置以及后置等全方位的学习。除此之外，微视频不是地理教师的独有专利，学生们也可以根据自己的学习需求和兴趣爱好来自行录制微视频，微视频的录制过程便是学习知识、加深记忆的重要过程。

比如，前段时间一个热度非常强的电影《流浪地球》受到了大众的关注，从电影入手，地理教师可以引导学生们去关注太阳变化对地球会产生什么样的影响，其便可以借助这个话题组织学生们拍摄一组对话性质的微视频，创新地理学习的方式，学生们在策划和录制的过程中也是在一起合作学习的重要过程，这也能够在潜移默化中提高学生的团结协作能力。

1.2 信息技术与地理课程内容的融合

信息技术与地理课程内容的融合是一个非常重要的体现，应用信息技术来阐述地理课程，借助信息技术的力量来增强学生们学习地理内容的兴致，会成为高中地理课堂教学中一种非常重要的方式。

笔者将以地理信息系统为例来阐述信息技术与地理课堂教学的融合：地理信息系统与当今地理研究工作领域有着非常紧密的配合，地理教师需要带领学生们一起了解这一项地理信息技术，让学生们学会如何探究五颜六色的RS图像，如何将得出的结果导入到具体的信息软件当中。学生们学会了地理信息系统的应用对于他们未来的学习和生活将会产生非常大的帮助作用。

1.3 信息技术与地理学习环境的融合

关于信息技术与地理学习环境的融合，一个非常重要的体现形式便是空间信息技术的应用。现在的学生们应该对于与空间信息技术相关的内容非常熟悉，比如，学生们可以通过谷歌地球这样的软件去观赏各种感兴趣的人文景观和名胜古迹，这就是空间信息技术为高中生的学习带来的便利。

通常地理教师在实际教学过程中会利用空间信息技术来对学生进行情境教育，在课堂上面为学生们营造出具体的情境，带领学生们一起进入到各种各样的情境当中去学习和了解当地的自然风貌与风土人情。空间信息技术的应用在提高高中生对地理知识的学习兴趣和学习效率中发挥着非常重要的作用。

2 当前信息技术与高中地理教学融合过程中出现的问题分析

2.1 在信息资源利用方面欠缺创新性

我们都知道，高中教师的教学压力非常大，每天都需要完成非常多的教学事务，在这样的工作状态下，地理教师们更多的是选择用现成的信息技术资源来完成教学任务。根据笔者的调查和了解，发现当前很多的地理教师都使用多媒体课堂来进行教学，但并没有进行很大的创新和完善，课堂教学内容也没有因此变得很丰富，学生们的学习兴致也始终没有得到足够的调动和提升。总而言之，信息技术的应用价值没有得到完全的发挥和利用。

2.2 地理教师应用信息技术的能力不高

对于高中地理教师而言，要想在地理课堂教学中充分利用信息技术，最首要的前提便是要精通信息技术，可是地理教师并不是信息专业出身，大多是在后期工作需求的情况下去重新学习信息技术，所以，很多地理教师使用信息技术的能力是比较低的，而随之导致的问题就是其在课堂教学中使用信息技术的方式非常单一，课堂上只能是通过几种固定的信息技术方式来呈现课堂内容，这必然会在很大程度上影响到地理课堂的教学效果。

3 关于信息技术与高中地理课堂教学的融合策略分析

3.1 借助信息技术来提高学生课堂练习的效率

在高中阶段，学生们学习地理知识的结果主要是通过成绩来体现，而获取成绩的基础便是要做题，因此，笔者建议高中地理教师可以将信息技术与学生们的课堂练习结合在一起，让学生们通过一种全新的方式来完成做题任务，并且就自己的做题情况来自主进行检测。其具体应用形式是：地理教师将自己提前准备好的课堂练习题目通过信息技术方式将其发送到学生们的平板电脑上面，并且提前给学生们设置好答题的时间，要求学生们在限定的时间里完成准备的题目，当学生们在做完题目点击提交这一项时，教师便可以在后台监测到学生们完成题目的情况，统计分析出易错题和难题等等，这对于地理教师全面了解班级学生的整体学习情况是非常有帮助的。而教师在统计和分析完学生们的做题结果之后，便可以针对其中一些易错题来给学生们进行及时的讲解，让学生们了解自己为什么会在这样的题目中出错，学生们在听完教师的讲解之后也会对题目所涉及到的知识点留下深刻的印象。信息技术被应用到课堂练习中是一箭双雕的好办法，其不仅有效提高了地理教师的教学质量，而且也在很大程度上确保了学生学习的针对性。

3.2 借助信息技术积极创设各种情境

在高中地理教学中，创设什么样的教学情境会在很大程度上影响到地理课程的教学质量。地理教师需要通过创设情境的方式来吸引学生们的关注。因此，笔者建议高中地理教师一定要在创设情境时充分利用和发挥好信息技术的作用和价值，要借助信息技术的力量来尽可能地创新和优化各种教学情境，为学生们营造出更加浓厚的情境氛围。

举例说明：高中地理课程学习中会涉及到一些天气系统方面知识的教学和讲解，如果地理教师一开始就直接给学生们口头讲述天气系统，学生们听起来会感觉非常的乏味和枯燥，但是，如果地理教师在课堂导入环节使用信息技术教学工具来给学生们播放一些他们非常熟悉的天气资料，比如电视里每天都会按时播报的天气预报或者网络上面各种与天气相关的新闻事件等等，当学生们看到这样的一些视频资料之后，他们必然会对天气系统的相关知识表现出更高的了解兴趣，他们也会认识到原来天气的变化会对人们的工作和生活产生如此大的影响。