新时期高职教育质量提升路径探讨

刘 雷 刘雪飞 贾一琦

(河北轨道运输职业技术学院，河北 石家庄 050000)

1 高职教育的发展现状与问题

教育体制的深化改革，让高职教育得到了较大地发展，大大增加了中学毕业生接受高等教育的机会。将市场机制有效引入高职教育中，大大提高了高职学校选择人才的自主权，可以选择多方面的人才，而学生也能够根据自己的喜好，选择自己想去的学校就读。近年来，国家格外重视职业教育，并且增加了高职院校的财政拨款，同时利用了一部分资金帮助家庭贫困的学生，让他们也能够享受高等教育，进一步深造学业。总的来说，高职教育的发展增大了受教育的机会。

随着市场机制的引入，不少高职院校在后勤管理方面引进了部分社会及个人投资主体，从而加速了学校硬件设施的发展。硬件设施往往是学生选择学校的重要条件之一。因此，高职院校应当不断提升自身的服务水平，吸引更多的生源，为学生创造一个良好的学习和生活环境。

2 提升高等职业教育课程建设质量

职业教育的最终目的是要为未来学生适应工作岗位、适应社会服务的。因此，职业教育实际更是一种实践教育。

高职学院课程内容改革的指导思想：以学生为中心，以就业为导向、以能力为本位。高职学校承担的教育使命是神圣而重大的。优良的高职教育，能够促进国家发展、社会进步，同时能够让学生在工作岗位中实现自己的人生价值。基于此，在设置高职课程时应当摒弃传统的“学科本位”思想，真正从学生自身发展的实际出发，注重学生发展的一般规律，从而有针对性地进行课程教学。高职院校应当加强各方面的配件设施，进一步提高学生的知识应用能力及实际操作能力。

高职学院课程内容改革的实施原则：综合化和层次模块化。为了避免因课程结构设置不合理而导致的轻视实践教学的现象，教师应当不断提升学生运用知识、迁移知识的能力，从而提高学生的综合素质。高职院校应当按照各个专业的需求，开设核心技术理论课程、专业技能操作课程，全面培养学生的各方面素质，让他们能够在未来的工作岗位中得心应手，取得长足的发展。当然，高职院校也应当在学生进行毕业设计时，兼顾各个层次的技术要求，让他们在顺利完成毕业设计的同时，对岗位以及行业的未来发展趋势有一个整体的把握。因此，高职院校应当在课程内容改革过程中秉承综合化和层次模块化原则，从而有条不紊地开展一系列的课程教学。

高职学院课程内容改革的目的：创设行动导向的项目学习情境来培养学生的职业技能。传统教学中，教师往往过分重视学科理论教学，而轻视了实践技能。面对这样发展不平衡的情况，高职院校应当将理论和实践巧妙地结合起来，创设一定的行动导向项目来培养学生的专业技能。这就要求高职学院的专业教师灵活地整合企业现场和学校专业教学，为学生打造优良的学习情境。

3 提升高等职业教育实践基地和师资队伍

当前，政府对高职院校的财力投入是不足的，并且仅仅依靠政府和高职院校来建立学校的虚拟仿真实验室，也是不可行的。在目前的高职院校中，专业设备数量极其有限，导致许多学生缺乏实际的操作训练。面对这样的情况，高职院校应当加强实践基地的建设，将教育资源优势真正与行业需求紧密结合。利用实训基地优良的设备、雄厚的师资，有条不紊地开展各类职业技能训练以及技能鉴定。当前，各高职院校虽然格外重视培养“双师型”队伍，但是效果甚微。从目前的高职院校师资队伍来看，大部分的教师是来自师范学校，他们有着丰富的教育理论知识，但是对专业的学科知识知之甚少，导致整体的教学水平质量不佳。为了更好地培养应用型人才，更好地为社会发展服务，高职院校应当秉承着以人为本的宗旨，不断加强与企业的沟通交流，广泛合作。企业可以在高职院校中开设相应的研究课题，高职院校也应当为企业提供一个开放的交流平台。这样一来，学校就能够培养出一支优良的教师团队，真正为学生发展服务，而企业也能够更好地进行科技研究、产品开发。当企业一套完备的生产流程能够在虚拟仿真中得到真正实践，就能够进一步加强学生对企业生产的理解，从而做好自己未来的职业规划。另外，高职院校也应当安排一定的时间，让学校的专业教师能够深入企业内部，进行顶岗实践，从而对学科的专业技能有一个更加清晰的理解。除此之外，教师也应当积极主动地参与各种技能大赛，在良性的竞争中进一步完善自己的专业技能。