在《钳工工艺与技能训练》课程教学中的体会

詹家君

(徐州经济技术开发区工业学校，江苏 徐州 221121)

1 《钳工工艺与技能训练》的重要性

在世界制造业中，我国的地位逐年提升，机械制造业中对于技能型人才的需求越来越高，钳工是机电与机械专业人才的一项重要技能，直接反映着国家的机械、机电发展水平，无论科技如何发展，都离不开钳工的制作与装备。机械制造业中，钳工是不可缺少的工种。学好这门课程不仅要具备扎实的理论基础，还要掌握相应的实操技能水平。如今，钳工专业也朝着细化方向发展，无论怎样发展，在具体教学中，都要狠抓基本技能的教育，在具体教学环节，要兼顾理论与实践要求，让学生在掌握重点技能的同时来提高综合技能水平。

2 《钳工工艺与技能训练》课程教学策略研究

2.1 激发参与兴趣

兴趣是推动个体主动求知的内在力量，在《钳工工艺与技能训练》教学的初始阶段，学生还缺乏兴趣，如果直接采用传统的理论授课法，由于教学方式枯燥乏味，很容易导致学生产生逆反心理。因此，在初始教学阶段，要采用趣味、生动的教学方法，通过参观、演示等方式，让学生对课程内容产生浓厚兴趣。以参观为例，参观的方法多种多样，如并行类参观、准备类参观、总结类参观，在初始教学阶段，以准备类参观为主，用直观的方式来为学生呈现，布置真实任务，让学生可以带着目的参观，提高学习积极性，在参观过程中，教师担任“导游”的任务，为学生讲述各个设备、量具和加工成品，与理论讲授相比，实物操作、演示的方式，能够让学生产生具象认知。在参观完毕后，提出相关问题，要求学生思考、回答，通过此类方式，让学生直观感受到操作方式，认识了课程主要内容，最后，由师生共同讨论、完成课前任务、交流心得体会，可以大幅提升学生的兴趣。

2.2 增加实践内容

《钳工工艺与技能训练》是一门兼具理论和实践的课程内容，在传统的教学模式中，过于重视理论教学，理论比例远远高于实践。其实，如果理论讲述太多，学生很难在短时间内理解，增加了教学难度，《钳工工艺与技能训练》对技术性的要求非常高，需要摆脱传统的单一理论讲授模式，将理论、实践联系，刺激学生的创新性思维，在理论结合实践的教学过程中优化教学效果。如，在讲解游标卡尺知识点时，由于学生此前未接触过这类知识，对于游标卡尺的外形十分陌生，如果教师单一讲解，那么学生很难理解游标卡尺的操作技巧和方法。为了解决上述问题，在讲解时，需要用实物演示的方式来操作，为学生演示外形，在他们产生直观认识后，邀请学生动手测量，自己来读取读数，开动脑筋，取得的教学成效也更为理想。

2.3 挖掘学生潜能

为了充分挖掘出学生的潜能，在具体教学中，要设置难点问题，让学生在分析、回答过程中潜能得到充分激发，提高学习能效。在授课时，要根据课程内容来抛出新的问题，引导学生认真分析，应用启发式教学方式，予以学生差异性、人性化的指导，以此来拓展思路，通过该种教学方式帮助学生克服思维弱势，养成独立的思考习惯。如，在锉削技能教学中，其中的公式、概念让学生头痛不已，也是教学中的难点，在实际教学中，可以通过问题来引导学生一步步的进行分析，带着问题来参与实践，在学生遇到困惑时，教师及时帮助他们答疑解惑。在工件加工教学时，引导学生主动联系理论，将实践与理论充分对接，让学生做到活学活用。在指导学生分析、解决问题的过程中，尽可能放手给学生，让他们自主分析、思考，不能一手包办，要让学生自己来动脑、动手，培育他们的问题解决能力。要达到上述目标，要做好教师队伍的建设工作，教师能够以广博的知识、良好的人格魅力对学生产生影响，对于现有的教师队伍，为其提供更多的实践参与机会，丰富其学术背景，不断提高综合素养。

3 结束语

培育复合型人才是各个中职院校的重要任务，对于学校而言，教育管理是其工作的重要组成，也是衡量学校教育水平的标准之一，在促进社会稳定和谐发展上具有重要意义。钳工作为一个不可缺少的工种，在实际的机械制造业中属于主要的组成部分，其中涉及到机械设备的安装和调试等问题，在教学过程中积极探索，不断总结，通过不断地改进教学模式与手段，激发学生的学习热情，强化基本技能训练，为企业培养更多合格人才。