论电子设计竞赛在中职学校电子信息教学改革中的作用

肖 玲

(南京交通技师学院，江苏 南京 211100)

1 当前中职学校电子信息教学存在的问题

1.1 课堂内容脱离实际

电子信息技术的应用随着科技的发展有着日新月异的变化，那么电子信息课程也应当随着时代的发展而跟进，但是当前的教学内容与时代脱轨，让学生学不到先进的技术，接触不到新的产品与理念。

1.2 理论与实践不匹配

在实际应用中我们可以发现，学生对所学的知识不能很好地融合，没有形成系统的知识体系，无法根据课堂所学知识进行实际操作，知识没有得到融会贯通的使用，在实际操作中无从下手，没有理论做支撑[1]。

1.3 综合能力差

学生对于一些基本问题的分析能力不到位，没有独立分析的经验，缺乏系统性与逻辑性，一些硬件与程序的调试经验不足，遇到问题不懂得思考，缺乏写作能力，有些学生的基本文档处理工具都不会使用，综合能力较差[2]。

2 电子设计竞赛在中职学校电子信息教学改革中的作用

2.1 促进理论与实践相结合

电子设计竞赛是将理论知识与课外实践相结合的一个重要措施，在激发学生创新思维的同时，还是检验教学效果的一种手段，通过参加竞赛可以考查学生对于学科知识的掌握与理解程度、分析与解决问题的能力等综合能力，是技术型人才选拔的重要方式，具有一定的导向性与激励性，不断地推动电子信息专业的学科建设，引导学生养成理论与实践相结合的优秀学习作风。

2.2 提升学习积极性

电子设计竞赛是以一个课题的形式进行开展的，需要学生对任务进行分析，然后制定解决方案，在将所学知识进行整合的过程中，强调学生自主进行探究，一改以往教师的灌输式学习，这类竞赛都会进行评比，获胜队伍可以得到一定的奖励，这对于学生来说无疑是一种鼓励，获得解决问题的成就感的同时还可以提升专业技术，极大地提升了学习的积极性[3]。

2.3 培养创新能力

在课题的设计与任务提出中的设计理念具有创新意识，且不脱离实际，都来源于学生所学的理论知识，部分知识点甚至更加新颖，具有一定的创造性，让学生在进行实践的过程中填补了课堂知识的缺失点，为自己的想象力的开展创造了机会，提升了创新能力。学校在鼓励学生参与的同时可以形成一套学分获得的机制，让参与学生的队伍不断壮大，不断挑战自己。

2.4 提升学生协作能力

在赛前准备过程中，让团队成员自主分工、精诚合作，让他们认识到团队精神与集体荣誉的重要性，加深了同学们互相帮助、共同进步的合作意识，这一能力的提升仅仅在课堂教学中是无法完成的。

2.5 推动理论教学开展

近几年的竞赛都与教材有着紧密的联系，若学生的基础知识不牢固，对基本的电路知识、焊接常识不了解，则会导致他们在竞赛时会遇到很多棘手的问题，知识点的模糊会造成一定的差错，导致竞赛的失败。因此电子设计竞赛可以让学生更加重视理论知识的学习，在学习技术之前夯实基础。

3 结束语

科学技术的快速发展使得电子信息技术的重视程度不断提高，中职学校也应当把握这一动态，将电子设计竞赛更好地融入学科教育中，让学生参与其中，促进学生理论知识与实践能力的结合，提升他们对于电子信息课程学习的积极性，培养他们的创新能力与写作能力，不断地推动电子信息教学的发展，为国家培养出优秀的、实践能力强的人才。