构建中职学校教学质量评价模式创新研究

2020-01-08姜周

湖北农机化 2020年6期

姜周

(江苏省淮安中等专业学校，江苏淮安 223000)

1 创新中职学校教学质量评价模式的思想内涵

1.1 升华教育观，发挥中职教育效用

为了促进中职学校的健康发展，中职学校需创建优质的教学质量评价模式，在最大限度上带领教育人员践行教育思想，树立正确的教育观，充分实现教育人员的教育职能。另外，在实际评价过程中，发挥机制效用需要掌握评价主体的性质。通过充分认知评价各个环节内容，不断跟踪学生的学习情况，不断掌握学生的思想动态，从而在升华教育观的同时，有效提升教学质量评价效果。

1.2 树立质量观，全面提升教学效果

在中职学校教学质量评价模式创新中，教育人员需要结合学校发展的实际情况，从教师教学效果，学生学习成果两大方面，构建评价模式，提升质量意识。在实际评价中，评价人员需要明确教学矛盾产生的原因，影响教学质量的客观要素以及认清问题的主次，进行集中性、综合性的处理，从而实现评价技术创新，提升评价质量。另外，提升评价质量，必然要加强评价管理。为了实现高质量的评价效益，中职学校必须要有教育发展的前瞻性，积极吸收先进、优秀的管理经验，从而为教学质量评价模式创新打基础。

1.3 突出评价观，保证教育教学质效性

评价模式创新的目的在于提高评价效果，而评价效果需要突出良好的评价观。现阶段，中职学校教育压力变得越来越大。由于经济市场的不断发展和变化，传统的教育方式已不能满足打造人才的需求。因此，为了迎合时代发展趋势，中职学校需要转变评价思想，不断树立质量优先的评价观，从而调整教育策略，不断向企业输出更多的应用型人才。

2 构建中职学校教学质量评价创新模式的方法

2.1 建立质量评价机制模式，充分发挥主体评价的作用

就目前中职学校教学质量评价模式而言，存在着一定的滞后性。首先，中职学校应合理规划评价组织活动，制定明确的评价目标和内容。通过不断协调组织评价工作，实现和完成评价任务。其次，学校应积极拓宽评价眼界。通过吸收企业的目光，让企业参与到中职教育评价中，从而实现评价多元化，推进中职学校、企业单位之间的评价作用，促进学生提升学业质量。

2.2 解决教学矛盾，升华教学思想，简化教学评价步骤

基于教学评价需要，中职学校应在完善教学质量评价机制的情况下，充分考量企业岗位、专业教学、学生学习三者之间的矛盾关系。通过不断优化教学方案，在提升教学质量的同时，促进职业教育与专业学习的有效衔接，从而保证教学质量评价的质效性。另外，中职学校应从整体教育效果出发，对评价中存在的冗赘环节，进行删减，不断净化评价环境，从而使评价模式机制效用简单、明了、直接。

2.3 依托先进的网络技术手段，不断升级评价机制体系

依托先进的网络技术，教学评价工作的开展呈现出了多元化的发展趋势。为了保证评价工作的有序进行，中职学校必须要统筹评价管理工作，制定明确的评价指标。通过有效处理和整合评价信息，不断改良和强化评价机制效用，从而在保证教育事业发展的同时，实现评价模式创新的更新换代，进而推动中职学校全面性的教学改革。另外，在构建教学质量评价体系时，中职学校需要重视应用网络信息技术，以及加大对核心技术的开发力度。通过依托成熟、健康的网络技术，建立严明的网络信息评价机制，从而不断保证各评价环节工作的协同性，全面创新评价模式。

2.4 促进评价多元化、多样化，充分实现评价综合效用

在实际评价工作中，中职学校需要重视两大人员的参与，以及促进多方评价的有效性。首先，评价模式中需要建立学生主体地位。一切以学生为出发点，不断深化学生的评价作用，从而使评价效果基层化。其次，评价模式中需要教师的有效参与。通过建立教师互评、师生互评机制，不断为教师教学指明方向，从而以提升教学质量为核心，促进教师创新教学。再次，中职学校需要在最大限度上制定公开化、透明化的评价体系。通过采用新颖的评价方法，不断深化学生心目中的教师形象，从而使教学质量评价更具效用。最后，中职学校需要促进多方评价的有效性。从某种层面上看，这种评价模式的执行需要多方参与。且中职学校还需要拉拢社会、企业人员参与评价，充分保证多元化、多样化评价的先进性，不断引领中职院校的发展。