重校本培训与校企合作，打造高质量的双师型教师队伍

陈安琪

（长沙环境保护职业技术学院思想政治理论课教学部 湖南·长沙 410004）

1 校本培训、校企合作的概念及意义

1.1 校本培训的概念及意义

校本培训主要是从学校以及教师的角度出发，结合学校与教师在教育教学过程中产生的问题，来推动教师教育行为的不断改进与完善，以期实现高质量教育教学目标的一种教师培训理念或者方法。校本培训主要是以教师自主学习、探究、教研为基础，并与他人进行合作研讨的一种教师培训方式，同时也是在学校、在教师教育教学实践过程中展开的一种教师培训工作。校本培训主要以学校教学资源为基础来展开培训，目的是实现学校教育教学的目标。

众所周知，教师是学校办学之本，也是立校之基，是推动学校教学活动更好开展的主要动力与源泉。重视对教师展开校本培训，能够引导教师更好的认知与面对当前在教育教学活动中存在或者产生的问题，并通过校本培训来对教师教育教学过程中产生的实际问题进行更有针对性的解决，促进教师实际教育能力与教学水平得到更好地提高，同时使得教师的素质也得到了全面地提升。与此同时，通过展开校本培训，能够逐渐激发教师教育教学的积极性，并更加独立、自信的进行教育理念的转变、教学方式的创新，使得教师更加积极、主动的参与各项教育教学活动当中来，培养与提升教师优秀的职业素养与专业教学品质。此外，开展校本培训，能够对继续资源的不足进行更好地弥补，并定期与不定期对教师展开专业化、综合化的教育培训，对于教师自身专业教学能力的提升，教师职业的健康、可持续发展也是非常有利的。可见，重视对教师进行校本培训，对于学校、教师以及学生来讲都是非常有益的，是增强学校教育教学品质的重要方法与途径。

1.2 校企合作的概念及意义

学校和企业之间建立的合作模式就叫校企合作。目前，面对激烈的社会竞争，在教育教学行业或者领域当中，很多高校要想在激烈的行业社会竞争中处于不败之地，就要重视教师专业教学能力与综合素养的提升。学校与企业展开合作，能够促进企业与学校的教育资源得到更好地共享，教师在企业学习到了更多专业教学经验，塑造高品质的教学能力。通过校企合作的方式，能够给教师提供更好理论与实践相结合的机会与空间，丰富教师的教学经验与内容。

目前，很多高校的教学教学形式与模式比较传统，过分重视传统理论性教学模式的应用，对于实践性教学缺乏必要的重视，在这样的教学模式下，不利于培养优秀的专业人才，也不利于高校教师职业更好地发展。高校应用校企合作的模式来给教师提供更多成长的机会与空间，这与我国教师的素质教育相契合。学校与企业通过合作与反馈，结合市场导向与教师实践教学的现状，更好地优化人才培养策略，不断培养出更多既有理论又有实践的专业教育人才。与此同时，校企合作本就是一种"双赢"的教学模式，其能够实现学校与企业之间的资源与信息共享，为教师提供更加靠谱的专业实践场所，为打造高质量双师型教师队伍奠定坚实的基础。

2 基于校本培训与校企合作的打造高质量双师型教师队伍的方略探究

（1）重视校本培训，为教师能力塑造、职业发展提供腾飞平台。高校在打造高质量双师型教师队伍时，要重视校本培训工作作用的发挥，加大建设校内实训场地的力度，给高校广大教师建立优质的校内师资培训平台，健全和完善校本培训体制，优化校本培训的方案，科学、合理的设置与规划校本培训的课程。同时高校也可以与专业培养相关的企业进行强强联合，邀请或者聘用企业一家具有丰富专业经验或者管理经验的人员到校共同推进校本培训工作，壮大高校校本培训的师资队伍，推动校本培训工作更好的组织与开展。与此同时，高校在设置校本培训内容时，要重视实践技能的培养，着力提升教师的实践技能。高校要对充分认知当前高校教师的发展现状与个性化特征，并以此为基础来对当前片面化的教师培训工作进行改革与创新，不仅要重视专业理论培训，而且也要重视专业实践技能的培训，积极引导与鼓励教师融入到校本培训活动当中来，并在实际的教学岗位上培养教师专业化的职业素养与综合能力。此外，高校在实施校本培训计划、开展校本培训工作时，要将校本培训的范围覆盖到全员，每个教师都要接受和参与校本培训课程，并将校本培训工作纳入日常的工作当中，参与教学评价与管理，对每位专业教师进行校本培训的同时也要进行校本考核，激励广大教师更加重视校本培训工作，更好的吸收校本培训工作的精华，使得教师的综合能力与职业素养能够得到更好地塑造与提升，且高校为教师提供校本培训的平台，能够为高质量双师型教师队伍的打造奠定坚实的基础、提供强有力的保障。

（2）加大校企合作力度，打造更高质量的双师型教师队伍。目前，很多高校在教师队伍建设方面，过分重视理论性培训，忽视了教师专业实践性的培训与培养，这样在教学实际活动中，面对一些实践性很强专业教学问题，很多教师由于缺乏实践经验，不能够很好的为学生答疑解惑，为学生进行更正确的指引，从而影响高校育才作用的发挥。基于此，高校在开展校本培训的同时，也要重视校企合作工作的有效开展，积极的搭建校企合作平台，寻找与高校合作共赢与发展的优秀企业，丰富与创新校企合作的内容，使得高校与企业的优势都能够更好地发挥出来。与此同时，由于高校很多教师在专业教学上缺乏一定的实践经验，高校与企业可以针对一些局限与困难，建立企业实践机制，可以为广大教师提供更多实践岗位，结合教师的专业与企业的岗位，来设置轮岗或者轮训机制，使得教师能够更好地了解企业的生产与工作的原理与流程，体会企业的发展文化与理念，能够对相关岗位流程或者职责进行充分的认知，了解专业化的操作规范，丰富教师职业素养、提升教师职业能力，从而积累更多专业实践经验，并将这些实践技巧、实践经验进行总结与归纳，形成教育性的计划或者方案来培养高校广大学生，增强高校培养人才的效果与水平。此外，高校与企业之间在校企合作过程中，也可以就某个项目展开合作，经过教师与企业项目人员进行合作，也能够增强教师的专业实践能力与科研能力，能够推动高校打造高质量双师型教师队伍的效果与质量得到更好提高。

（3）重视对高校教师的激励与指引，调动企业参与校企合作的积极性。由于很多教师或者企业并不愿意参与校本培训或者校企合作，这会影响双师型教师队伍的打造。高校在教师方面要结合教师的现状与困难，为教师进行减负，调动教师参与积极性，从薪酬待遇、制度与晋升空间方面给予教师充分的激励，引导教师树立正确的职业观念，明确自身的发展规划，指引教师重视自身综合教育能力的塑造，这样能够更好的激励教师参与到高质量双师型教师队伍建设的工作当中来。从企业方面来分析，为了调动企业参与校企合作的积极性，高校与企业之间可以达成互惠协议，给高校培训教师的同时也要给企业带来相应的利益，这样才能够实现互惠共赢，才能够推动高校双师型教师队伍建设工作的更好开展，推动高质量双师型教师队伍得到更好的建设与壮大。

3 结束语

综上所述，在素质教育的大环境下，高校在打造高质量双师型教师队伍时，要重视校本培训与校企合作结合性方法的有效应用，在内注重教师专业教学能力与职业素养的培训与塑造，在外注重教师专业实践能力的培养与专业教学经验的积累，不断打造“内外兼修”的优秀教师，壮大高校双师型教师队伍，从而能够推动高校各专业教育教学活动的更好开展，促进教学理念的更好转变、教学路径的更好优化，教学质量的更好提升。与此同时，打造高质量双师型教师队伍，能够对学生进行更好地指引与教育，并为学生树立更好地榜样，为国家与社会培养出更多优秀的高品质人才，增强高校的整体教学实力与育人品质。