提升资源勘查工程专业生产实习质量的措施研究

罗 超 尹楠鑫 李志军 赖富强

（重庆科技学院石油与天然气工程学院 重庆 401331）

油田生产实习是重庆科技学院资源勘查工程专业的一门重要的专业实践课程。本课程的先修课程主要有“沉积岩石学”“石油与天然气地质学”“地球物理测井”“地震勘探”等，是资源勘查工程专业实践教学中与油气资源生产运行紧密结合的关键环节。该生产实习目前主要在川渝地区各油气田现场完成，通过在生产一线进行为期3 周的实习，使学生了解现场主要岗位群的工作环境、工作要素以及工作要求等内容，为本科毕业能较快适应岗位奠定基础。

然而，受多因素综合影响，重庆科技学院资源勘查工程专业油田生产实习还存在一些影响教学质量的问题。因此，本文在分析资源勘查工程专业学生油田生产实习教学现状的基础上，系统梳理影响油田现场生产实习质量的关键问题，针对性地提出提升生产实习效果的具体措施。

1 存在的问题

（1）实习经费不足。建设生产实习基地，需要政府、企业大量的经费和政策支持，与老牌985、211 以及双一流建设高校相比，[1]地方高校不具备支撑生产实习基地建设和维护的条件，实习经费不足已成为国内地方高校生产实习教学中不可避免的共性问题。[2]同时，物价上涨导致实习过程中师生花费的食宿、交通等费用大幅提高，如重庆科技学院资源勘查工程专业生产实习的学生住宿费从3 年前的每晚10 元左右已涨到现在的20元左右，伙食费亦从一天20 元左右提高到36 元左右，而学校划拨给生产实习的经费增幅远没有达到物价涨幅。缩短生产实习课时、降低实习成本成为各地方高校的无奈之举，课时量以及实习参与的时间减少严重制约了生产实习的教学质量。

（2）实习师资队伍年轻化，实习经历和经验欠缺。受油田现场生产运营现状以及校内教师不了解现场实际操作等客观原因影响，目前重庆科技学院生产实习多数是以一线技术人员授课为主，校内教师主要起到答疑、补充、监督的作用，实习质量的好坏主要是受授课技术人员的影响。而参与授课的技术人员受油田现场岗位调动等因素影响，几乎每年都有变化，难以做到教师队伍的稳定。同时，技术员对学生专业知识背景不熟悉，对实习需要达到的教学目标不了解，教学内容、方法难以满足本科生实践教学的需要。另一方面，校内教师队伍多数以35 岁以下的青年教师为主，他们虽然具备较强的专业理论知识，但是缺乏油田生产现场的工作经历，对油田现场的仪器设备、操作规范、工艺技术了解较少。

（3）实习内容单一、系统性有待完善。资源勘查工程是一门实践性强较强的专业，涉及的知识领域宽、交叉学科多，需要该专业的学生既要懂勘探，又要掌握开发；既要熟悉地质基础知识，又要了解石油工程相关的专业理论。以往生产实习偏重于钻录井与采油工程，实习内容不够全面，系统性有待完善，难以满足油田现场对该专业人才培养的需求。

（4）缺乏过程考核，学生实习成绩评定科学性有待优化。过去资源勘查工程油田生产实习的考核主要由实习表现、实习报告来构成，其中实习纪律、劳动态度、主动性等实习过程中的表现占40%，实习报告占总成绩的60%。实习表现由现场技术人员来评定，实习报告由带队老师来审核，而评分标准的不统一导致了最终考评结果不够科学。另一方面，由于资源勘查专业学生人数的增加，生产实习师资力量匮乏，一个带队教师平均要带30～40 名学生参与生产实习，工作量繁重，成绩评定的客观性难以保证。

2 应对措施

根据梳理出资源勘查工程专业学生在油田生产实习面临的关键问题，提出以下改善措施，以提高重庆科技学院资源勘查工程专业油田生产实习质量。

2.1 把部分生产实习内容搬进校内

生产实习原则上应安排学生到生产一线顶岗实习，让学生向工程技术人员学习生产技能以及分析工程问题、解决工程问题的方法，进行必要的工程经历训练，体验和了解现场生活，以拓宽学生的视野。但是对于不同的实习内容，可以采取灵活的实习方式，部分实习内容可以在校内基地和实验室完成。例如，重庆科技学院石油与天然气工程学院为进一步提高资源勘查工程专业油田生产实习效果，建成了一批丰富的包括地质综合教学系统、地质3D 模拟动画、虚拟岩心库等的网络信息化学习资源。其中地质综合教学系统内（图1）包含了如下模块：①原油、烃源岩性质及特征。系统性介绍原油的物理性质、烃源岩的类型及特征，介绍观察与描述方法，对比不同含油气盆地的原油、烃源岩特征差异性及原因。②储集岩的观察、描述的内容及方法。包括：储集岩的微观特征鉴定、储集岩的成岩特征分析、非常规油气储层特征分析。③钻井井场虚拟漫游实训系统。通过三维建模技术建设标准井场，可实现虚拟漫游及知识点介绍等功能。虚拟仿真钻井场的漫游，认识目前国内规范的顶驱钻井现场布局，重点掌握起升系统、旋转钻井系统和泥浆循环系统及其中的关键设备。④综合地质专业课件资源。

通过建设一批与生产实习实训紧密结合的网络信息化资料，将部分实习内容搬进校内或学校实验室，可大大节约实习经费的支出。同时由于网络信息化学习资源具备可重复学习的性质，学生课上没学懂，课下可以回看学习资料，或单独向校内教师请教，大大提高了实习效果。

2.2 注重青年教师实践能力的培养，提高生产实习指导水平

随着学生人数的增加，青年教师成为生产实习的生力军，为提高带队老师的指导水平，弥补实习经验的不足，促进校内青年教师实习业务能力的提高，学校启动了不同层次的青年教师实践教学能力培养方案。每年有针对性的选派青年教师到油田现场参加技能培训或生产实习综合素质拓展，积累了青年教师的工程实践经验，逐步实现向“双师型”指导队伍的过渡，建设形成了一支同时具有理论基础和现场实习实践技能的青年师资力量。同时也与有长期油田生产实习经验的中国石油大学、西南石油大学等高校开展实习实践交流与教学研讨，学习兄弟院校在实习实训过程中的先进做法。有计划地聘请油田技术专家和技术骨干来校讲课，让在校教师及时了解油田现场的技术前沿。

2.3 完善和优化实习内容，加强对学生勘探开发一体化思维的培养

采用地质与石油工程等多学科交叉、勘探开发协同相辅的方式优化了油田生产实习内容，将内容定位为二大部分12 小部分，以钻井地质录井和采油（气）地质两大岗位群为主，并尽可能地了解测井、测试、固井、酸化、压裂等施工作业知识。其主要包含的内容如下：

（1）钻井地质实习内容：①熟悉常规录井的原理，掌握操作方法，通过岗位操作技能考核；②了解综合录井仪组成，明确综合录井原理及资料解释应用；③学会岩屑、岩心鉴定和描述的基本方法，掌握生油气层、储油气层的一般特征；④明确在遇油气水侵、井涌、井喷、井漏、放空等异常情况时，应收集资料的内容和方法；⑤能应用录井资料恢复所钻地层剖面，学习岩屑综合录井图、岩心录井图的编绘方法；⑥了解井场设备、井口装置、井身结构、工具名称及主要用途，绘制井场平面图及井身结构图；⑦了解测井、中途测试、固井等工作内容，了解地质设计和完井总结报告编写方法；⑧明确地质人员的岗位责任。

（2）开发地质实习内容：①明确开发地质的工作内容及岗位职责，学习采油气井地质资料收集、整理和分析的基本方法，初步掌握岗位操作技能；②详细了解一口采油气井的生产历史，生产层位，油、气、水产量，温压资料，井下管柱，井口装置，测试仪表及输油气管线，并绘制有关图件；③学习井组（区块）油气藏动态分析方法及相应图件的编绘方法；④了解油气田开发过程中实施油层保护、油层改造、提高油气采收率的基本方法与措施。

通过将地质钻录井、测井解释、开发地质、采油采气以及提高采收率等各项技术融入到油田生产实习中，提高了实习内容的科学性和系统性，克服了实习内容单一的问题，更培养了学生勘探开发一体化的科学思维。

2.4 注重实习过程考核，细化各项考核指标

科学客观地考核学生生产实习成绩，是提升生产实习教学质量的必经之路，[3]是培育资源勘查工程专业学生勘探开发一体化科学思维、培养综合实践能力的重要保障。为达到这一效果，在原有成绩评定的基础上，结合生产实习的特点，采取具专业特色的考核方式，进一步细化考核指标，加强对学生真实实习表现的监督和实习过程的考核。可采取如下方法，一是增加生产实习的过程考核。即是在实习过程中，针对油田生产实习重点内容，采取分组与现场指导老师一对一问答考核，如在实习过程中及时开展常规录井操作方法考核、地质设计和完井总结报告编写考核、井组（区块）油气藏动态分析方法及相应图件的编绘考核等，设定考核权重，对于表现突出的同学可以予以表扬，并最终体现在实习成绩上。这及时考核了学生思考动手的能力，达到了对学生实习内容掌握程度的及时反馈，优化了实习教学过程。同时也帮助授课教师在发现问题的同时，及时补充完善和调整教学内容，为提高教学效果提供支撑。二是增加实习答辩环节，要求学生PPT 汇报实习所学知识，采取实习指导教师和现场技术人员提问-分析-回答的形式，由校内指导教师和油田企业技术人员共同打分。

3 结语

本文在系统梳理重庆科技学院资源勘查工程专业油田生产实习教学现状的基础上，认为该实践教学存在实习经费不足、实习师资队伍经验欠缺、实习内容系统性不够以及学生实习成绩评定科学性有待完善等方面的问题。提出以下提高重庆科技学院资源勘查工程专业生产实习质量的具体措施：通过室内教学与现场实习相结合、生产实习网络信息化平台建设等方式把生产实习内容搬进校内基地和实验室以缓解实习经费紧张的问题；多渠道交流与学习，提高带队老师指导水平；完善和优化实习内容，加强学生勘探开发一体化思维和技能的培养；通过增加对实习过程的考核并细化考核体系以解决当前生产实习成绩评定不够科学的问题。