新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究

杨小霞

摘 要：美术教育能够启蒙学生的艺术才华，对提高学生的审美素养、人文素养等亦能够产生非常积极的影响。新课程背景下，中小学美术教育被提出了新的要求，传统的美术教育的目标和方法亟待更新。打造美术高效课堂，优化美术教育方式，提高中小学生的美术学习兴趣重要且必要，本文就此展开讨论，希望能够对优化中小学美术教育有所助益。

关键词：新课程;中小学美术;有效课堂;教学

美术教育除了能够陶冶学生的情操、提高学生的艺术素养外，还能够帮助学生开发智力，推动学生综合技能全面发展。新课程背景下，美术教育的重要性不断凸显，为素质教育提供了新的思路。保证中小学美术教育有效重要且必要，然而现阶段的中小学美术有效课堂构建未能尽如人意，学生对课堂教育不感兴趣，观察能力、感知能力培养效果差，美术素质低严重的影响了教育工作的顺利开展，也对学生个体的全面發展形成了制约。

一、新课程背景下中小学美术课堂教学存在的问题

新课程背景下，教育教学改革持续推进，中小学美术教育发生了较大的变化，也取得了一定的成绩。然而，传统教育教学模式是教学主流的局面未被打破，中小学美术课堂教学仍然存在问题，且主要表现在如下几个方面：第一，过分关注素质教育的“人文性”要求，降低了美术教育自身的特色;第二，未基于教学目标做好教学设计工作，教育教学难以按部就班，教育质量因此大打折扣;第三，教学方法使用不当，虽然活化了课堂教育，但也削弱了美术教育内涵。第四，教学评价未被重视，流于形式的教学评价难以发挥出评价的作用;第五，缺乏统一且有效的教学标准，在打造优质课堂方面，教育者缺乏经验和可参考的成功案例。

二、新课程背景下中小学美术有效课堂教学的策略和方法

（一）强化感受体验学习

美术知识比较宽泛，很多美术概念都比较抽象，学生不易理解，教育者教学难度大，很难取得较好的教学成效。美术色彩知识一直是美术教育的重难点问题，引导学生接受相关概念一直让教育者颇为头疼。然而，在落实色彩教学时，教育者完全可以使用感受体验引导，并让美术学习与学生的生活紧密相连，这无疑能够降低学生的理解难度，进而打造出高效的美术课堂。例如，教育者可以引导学生将色彩与生活中的各种水果联系起来，如黄色与香蕉，紫色与葡萄，青色与苹果等。如此一来，抽象的色彩知识得以转变成为学生更容易接受的具体物品，有利于优化学生理解、记忆，进而提高课堂教育的有效性。

（二）合理使用教学方法

传统教育教学模式之所以备受诟病的主要原因之一是教育者主导教学，灌输式的教学违背了教学互动原则。新课程背景下，先进的教学方式不断涌现，中小学美术课堂教育打造有效课堂时可选取的教学方式亦十分多样，然而，并非所有的新型教学方式都适合于中小学美术教育者打造有效课堂。教育者需要充分的考虑教学内容、自身的教学实际、学生的学习需求等诸多因素，而不是盲目的套用其他教育者的教学方式或者是引入某种先进的教学方法。例如，在落实“我设计的服装”教学时，教育者可以开展实践教学，但是在落实“我国古代建筑艺术”教育时，最佳的教学方式应当是多媒体教学法。毫无疑问的是，教无常法、学无常态，在打造有效课堂时，教育者应处理好教材与学生之间的关系，要从实际情况出发循序渐进地落实教学，要借助趣味性的教学内容激发学生学习的主动性，凸显学生的学习主体地位，引导学生积极与教育者互动，调整教学节奏，推动教育教学模式创新。

（三）鼓励学生表现艺术

美术教育不仅要引导学生感知领悟艺术作品，学会发现美、欣赏美，还要开拓学生的思路，引导学生进行自我创作和自我创新，并最终提高学生的创作思维以及创新能力。虽然不同学生创作出的美术作品不尽相同，但是学生的创作均源自于学生的观察和学生的认知，美术作品是学生内心的真实反映。因此，打造有效的中小学美术课堂，教育者必须鼓励学生使之产生较强的艺术表现欲望。在学生完成美术作品之后，教育者要及时对学生进行表扬，要肯定学生的作品，要引导学生发现自身作品之中包含的美，并有意识的拓宽学生的眼界，引导学生走出教室，积极去观察世界，并将捕获到的美反映于自身作品之中，以拓展课堂教育覆盖，提高课堂教育的有效性。

（四）及时进行教育反思

教育反思是教育者不断改进教学工作，提高课堂教育有效性的重要举措。因此在落实完美术教育之后，教育者应及时开展教学反思，并关注如下3点：第一，考虑教学过程是否凸显了学生的主体地位。教育者应有意识的将课堂归还给学生，要使得学生对美术学习充满兴趣，主动探索美术知识，而不是将美术学习作为负担和压力。第二，考虑教学过程是否做到了平等民主。教育的过程包括了“教育者的教过程”和“学生的学过程”两方面的内容，中小学美术教育亦不例外。打造有效的中小学美术课堂必须保证师生交流顺畅，教育者和学生必须有平等的地位，教育者要了解学生的需求，要尽可能的与学生做朋友，缩短师生距离，如此才能够凸显互动的乐趣，进而有效的激发学生的学习热情。第三，要考虑作业评价是否科学，美术作品是学生的创作结果，无论学生的创作结果是否尽如人意，教育者都应妥善应对作品评价，在指出缺点和不足时要防止挫伤学生的学习热情，要鼓励学生自我优化不断进步。

结束语

综上所述，新课程背景下，中小学美术教育仍然存在问题，广大教育者需充分的考虑实际情况，要基于社会发展需求及时转变自身的教学观念教学方式，创新自身的教学内容，要激发学生的美术学习兴趣，培养学生的综合素养，打造高效美术课堂，夯实学生的美术基础，高质量的落实美术教育的目标。

参考文献：

[1]李金阳.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[J].中国校外教育，2017， 584（02）：98-98.

[2]刘生豹，纪全琴.新课程背景下中小学有效课堂教学策略和方法研究[J].中文信息，2018， （008）：188.