试论小学班主任在语文教学中的德育渗透

张金枝

【摘    要】受到素质教育的影响，语文教学工作的地位逐渐提高，因此对于语文教学工作的要求也逐渐提高。小学班主任在语文教学工作过程中，不仅需要讲解语文基础知识，同时还应提高对德育的重视程度，将德育融入小学语文的教学工作中。教师通过课堂教学来培养小学生树立正确的德育观念，有助于培养和提高小学生的思想道德水平及综合素质，从而有效促进小学生的全面、健康发展。

【关键词】小学班主任;语文教学;德育渗透

中图分类号：G625.1     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）35-0025-02

【Abstract】Affected by quality education， the status of Chinese teaching has gradually improved， so the requirements for Chinese teaching have gradually increased. In the process of Chinese teaching， the teacher in charge of elementary school not only needs to explain the basic knowledge of Chinese， but also should increase the importance of moral education and integrate moral education into the teaching of elementary school Chinese. Teachers use classroom teaching to cultivate pupils to establish correct moral education concepts， which helps to cultivate and improve pupils' ideological and moral level and comprehensive quality， thereby effectively promoting the overall and healthy development of pupils.

【Keywords】Primary school class teacher; Chinese teaching; Moral education penetration

一、德育渗透在小学班主任语文教学中的作用

（一）满足小学生身心发展的需求

小学生的认知和感知能力因年龄和身心发育而不足，因此，许多小学生无法准确辨别是非善恶，这就需要小学班主任在进行语文教学工作过程中，充分发挥德育渗透的作用，帮助小学生树立正确的思想观念，提高小学生的思想水平和小学生的道德教育。通过分析小学语文教材可知，语文教材中的内容较为广泛，因此，班主任应充分利用小学语文教材的内容进行德育渗透，通过分析文章的思想以及人物的形象等提高小学生对是非善恶的辨别能力。小学班主任应正确认识语文课堂的教学目标，在教学期间班主任不仅需要为小学生讲解教材中的知识点，同时还应将语文课堂教学工作与德育有效结合，通过对语文教材內容的分析提高小学生的德育素质，从而帮助小学生形成良好的道德品质。

（二）满足新课改的要求

由于新课改的调整，小学语文教学的目标也发生了变化，对于小学语文教学工作来说，教师不仅需要重视提高小学生的语文学习能力，还需要加大对道德教育的重视程度，利用语文教材的教学提高小学生的道德水平，从而充分发挥德育的作用。这就需要班主任有效结合小学语文教学工作和德育工作，在语文教学过程中充分发挥德育的作用，从而提高小学生的道德修养。

（三）推动小学生的素质教育

对于小学教学工作来说，小学语文教学与德育的有效结合，能满足教学的需求。在我国社会高速发展的影响下，人们对于人才也提出了更高的要求，社会所需要的人才不仅需要具备专业的能力，同时还应具备良好的道德修养。因此，这就需要班主任在进行语文教学工作过程中融入德育工作，充分利用语文教材内容中的德育元素实现德育渗透，充分发挥德育工作的作用和价值。

二、德育在小学语文教学中的应用对策

（一）明确语文课堂教学的主体

班主任在小学语文教学中融入德育，应正确地认识语文课堂教学的主体以及德育的目的。班主任利用语文教学开展德育，应在帮助小学生学习语文基础知识的基础上，发展和提高小学生的政治思想道德，促进他们的全面健康发展。因此，这也就意味着在语文教学过程中的德育主要是面向我们的小学生，班主任应紧紧围绕小学生的特点开展德育工作。在语文课堂教学工作过程中，班主任首先应注意调整自己的情绪和面部表情，用微笑进行语文课堂的教学工作，利用乐观积极的情绪在课堂教学中对小学生起到感染作用。其次，班主任还需要合理地把握语文课堂教学的节奏，合理安排语文知识以及德育知识的教学时间，设置与小学生进行沟通的时间，从而加深对小学生的了解，及时掌握小学生的情感变化，并针对性地开展德育工作。最后，教师还应加大对课后辅导的重视力度，通过与学生的课后交流帮助小学生形成正确的学习观念和态度，从而推动小学生积极主动地参与到语文课堂学习工作过程中，充分发挥小学生的课堂主体地位，从而提高德育的价值。

（二）将德育渗入教材内容讲解中

通过分析小学语文教材内容可知，许多语文教材都是利用人物事件或者是景物来揭示真理。那么班主任在语文课堂教学工作过程中，应通过分析语文教材内容，帮助他们能获得良好的思想价值观，从而促进他们健康发展。因此，这就需要班主任在课堂教学过程中充分发挥具有教育意义的内容并在课堂教学中对其进行深入的分析。教师可以利用朗读的方式实现小学生的情感共鸣，并通过细致的分析和讲解帮助小学生理解教材的主要内容和情感变化，通过这种潜移默化的方式实现德育。

（三）利用语文课外活动开展德育

对于小学阶段的语文教学工作来说，利用课外活动进行辅助教学，不仅能提高语文课堂教学的质量，同时也能进一步开展德育工作。班主任在进行语文课外活动的过程中，应鼓励小学生积极参与到活动中，从而提高德育的整体水平。首先，班主任需要合理选择语文课外活动的主题和内容，可以优先选择具有德育意义的主题和活动内容，并确保该活动内容具有一定的参与性和思考性，这样才能吸引小学生主动参与到语文课外活动中，并在课外活动中提高小学生的思考能力。例如，常见的语文课外活动有诗朗诵、辩论等。

参考文献：

[1]陈颖颖. 浅析小学语文教学中德育的有效渗透[J].课程教育研究，2017（14）.

[2]黄存政.小学语文教学中德育渗透的有效性分析[J].读与写（教育教学刊），2018（04）.

（责编  杨 菲）