小学中高年级语文综合性学习的深入思考

赵颖

摘  要：小学语文开展综合性学习的内容是新课程标准的教学要求之一，目的是让学生们在基于小学语文课程基础知识的综合下，围绕着一定主题开展活动，促使学生们的语文学习能力能够得到全面提升。随着教育环境的不断改善，小学语文的综合性学习的教学目的和教学方式都应该与时俱进，要根据社会对教育的需求和学生自我发展的需要来确定小学语文综合性学习的教学内容，本文就以小学中高年级语文的综合性学习为例，对其进行深入思考，探索其在新时代的发展之路。

关键词：小学中高年级语文;综合性学习;部编版教材

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0145-02

【Abstract】The content of primary school Chinese comprehensive learning is one of the teaching requirements of the new curriculum standard.The purpose is to enable students to carry out activities around a certain theme based on the comprehensive knowledge of primary school Chinese curriculum，so as to promote students' Chinese learning ability to be comprehensively improved.With the continuous improvement of the education environment，the teaching purpose and teaching methods of primary school Chinese comprehensive learning should keep pace with the times，and the teaching content of comprehensive learning of primary school Chinese should be determined according to the needs of society for education and the needs of students' self-development.This paper takes the comprehensive learning of Chinese in primary school as an example to deeply think about it and explore its new era The road of development.

【Keywords】Primary school Chinese;Comprehensive learning;Textbooks compiled by the Ministry

小学语文综合性学习从严格上来讲，是不限定开展形式的，从最新的部编版小学语文教材来看，可以考虑将一些高效率的新的教学方式融入到综合性学习里面，例如，微课、多媒体技术等，争取挖掘出它更多的发展潜力，能够为学生们带来更多的好处。并且语文教师在开展综合学习时要切实关注学生的具体情况，切实了解学生的具体需求，才能真正的做到有的放矢，为学生的语文综合学习发挥积极的引导作用。

1.小学中高年级语文综合性学习的现状以及开展过程中产生的具体问题

（1）师生之间缺乏交流互动

师生之间没有开展积极有效的交流活动是现阶段语文综合性学习难以取得持续进展的重要原因。中高年级的学生的思想往往是天马行空的，并且不喜欢受到束缚，在语文综合学习的过程中表现出了很强的自主性。但是，教师却对于这些情况没有进行及时的了解，没有根据学生的具体情况提供有针对性的活动方案和探索方案，导致了学生的综合学习往往是盲目和无效的。对于学生在实际开展活动过程中所产生的具体问题没有进行积极的收集，没有给出及时的建议，没有提供应有的帮助。这对于教师教学策略的改进以及教学内容的更新而言会产生负面影响。

（2）对于语文课本的运用程度不足

许多教师认为语文课本的综合性学习内容并不十分的符合学生的具体情况，因此，主要是在自己的教学实践过程中寻找开展中高年级语文综合性学习的方法和内容。但是课本内容的设置以及运用仍然需要语文教师给予积极的关注。并且中高年级的语文综合性学习活动是仁者见仁智者见智的事情，要根据实际情况而不断做出调整。如果对于课本内容没有进行深入的探索，那么，学生的知识学习将会面临一定的问题，学生的实际动手动脑的能力可能不会得到科学的培养。

（3）教师的教学理念相对落后

在开展综合性学习的过程中学生应当是绝对的主体，学生应当发挥主导性的作用。作为中高年级的语文教师，更应当是扮演辅助性的角色，并且需要为学生做好保障工作，做好知识的讲解工作。但是，一些教师却认为自己才是教学主体，学生应当配合自己完成相关的教学任务。没有切实突出以人为本的教学理念，而这对于语文综合性学习的深入开展，以及教学反馈的正常进行而言形成了负面的影响。

2.改革教学方式，让小学语文综合性学习融入更多新的元素

小学语文综合性学习的活动开展形式是灵活多变的，但是在以往还没有实行新课改的时候，受到有限条件的限制，可供选择的余地并不多。就用小学语文三年级的一期以《我的家乡》为主题的综合性学习举例，在传统教学中，这项活动的开展一般就是以自命題写作这样的形式来让学生们进行参与的，以当时的教育条件来看，无论是从完成教学任务还是从促进学生们提高语文综合学习能力这些方面来看，自命题写作的方式是最稳妥的，有些开放点的学校就会让学生们开展实地访谈，让他们去了解一下家乡的特色。这两种方法在传统教学中都是最佳选择，但是以今时今日的眼光来看就未必了。第一，自命题写作的形式自由度太高，小学中高年级的学生们在选取写作主题这方面还是很欠缺的，这一点从小学语文中高年级的写作类型来看就知道，都是全命题或半命题作文，这很有可能会造成交上来的作文质量参差不齐，甚至有的学生为了应付任务而敷衍了事;第二，实地访问的形式从战略方面来看是不错的，但是却忽略了实际操作的难度，到头来得到的也只是一些表面文章，综合性学习的开展也就没多大意义了。所以要结合一下新时代的教学方式，让综合性学习的开展形式更加多姿多彩。例如，教师们可以要求将自己认为的家乡最美丽的景色拍下来，然后用自己喜欢的表达方式来向其他同学介绍自己的家乡，可以制作PPT，将自己拍下来的照片让大家共同欣赏，再附加上一些文字说明，让同学们对自己的家乡有更直接的认知，又或者可以自己给自己的家乡写一篇风景志，力求能够用既简约又全面的文字来概括自己拍到的家乡风光。利用时代发展带来的便利，将更多的元素融入到小学语文综合性学习当中，让它能够更加符合学生们的自我发展需要。

3.拓展教學目标，发掘小学语文综合性学习的发展潜力

小学语文综合性学习是通过语文课程内容与其他方面的知识进行有机结合，支持学生们去进行自我探索实践的一项语文学习活动，在传统教学中，小学语文综合性学习的教学目标是希望能够通过这样的方式来让学生们对语文学习更感兴趣，学习过程中不会感到烦闷，借此来调剂一下课堂教学气氛，提高教学效率。随着素质教育的提出，小学语文综合性学习在当前的教育环境下，还有很多发展的潜力有待发掘。例如，培养学生的核心素养，提高思想觉悟，在小学四年级语文教学中有一期以红色革命为主题的综合性学习，其主旨是为了让学生们了解革命先辈英勇奋斗的光辉事迹，体会如今和平生活的来之不易，激发学生的爱国情怀。另外，可以培养学生们的自主探究精神，让学生们自己根据自身的学识结合语文课程内容提出具有研究性的问题，自主拟定综合性学习的主题，再敲定活动开展的形式，从组织力、学术质疑以及自主探究等方面来提升学生们的语文学习水平，培养学生的自主探究精神。如有学生提出了“成语的新解读”为主题的语文综合性学习，让学生们选取一组成语，通过自己的学识得出不一样的见解，和同学们一起分享。如“买椟还珠”这个成语，在文本上的释义是说指一个人没有眼光，因小失大，而有的同学从价值观的层面给出了不一样的见解，即“子非鱼，安知鱼之乐？”这个新见解，在那个郑国商人眼里，盒子是最好的，里面的珠子是无关紧要的，而在其他人眼里，珠子是最好的，盒子不值一提，所以这个成语的释义和见解有所偏颇。敢于质疑，再结合自身的学识从不同的角度看待问题，不管是对是错，都说明了通过小学语文综合性学习学生们拥有了自己的学问见解，不只是人云亦云的被动接受。相信随着时代的发展和人们需要的不同，小学语文的综合性学习一定会被发掘出更多的发展潜力，前提是我们要善于发现和运用。

4.高效率的运用多媒体辅助教学设备以提高学生综合性学习的效率

多媒体辅助教学设备以及相关的技术手段可以为小学高年级语文综合性学习提供重要的技术支撑和技术保障，这一点是毫无疑问的。小学高年级语文教师选择运用多媒体教学设备来播放和综合性学习有关的教学视频，带领学生深入的了解主题活动的内容，并且运用视频来吸引学生的注意力，提高了整体的学习效率。语文老师们总是用PPT将所要讲解和展示的知识进行具体的讲述。PPT成了教师教学效率提高的好帮手，并且许多小学语文教师会鼓励小学生们运用课下时间或者假期时间对于计算机和手机这样的通讯工具和上网工具进行积极运用和探索，并且布置一定的综合性探索任务，让学生们可以做到积极参与，在用计算机来查找资料的过程中学生原有的知识漏洞会被填补，并且会逐渐的养成自己动手自主学习的好习惯。这对于学生的综合探索能力的培养以及语文核心素养的培育而言产生了重要的影响。

综上所述，小学语文综合性学习归根结底就是让学生们将学习的语文知识结合自身的学习水平进行一次拓展，在原有的理解基础上，对语文产生新的认知，从而引申到其它的方面上去。所以小学语文综合性学习的发展绝对不能一直在原地踏步，它要随着教育环境，随着社会对学生的教学需求而进行改变，从教学方式到教学目标，因为语文综合性学习正是从学生年龄、兴趣、爱好和时代要求出发，制订切实可行的符合小学生学习活动的主题方案，以此培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养。

参考文献

[1]朱鑫炎.小学语文综合性学习微课应用现状研究[J].科技资讯，2019（18）