家园合作的现状研究

彭晨晖

摘  要：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是培养幼儿的第二个重要场所，家庭和幼儿园要努力科学的建构一个家园共同体，有着共同的教育观念和方法。结果发现该幼儿园的老师和孩子的家长都非常重视家园共同体的建构，并且在实践中努力发掘各种各样的方式方法。但很多时候方法并不成熟和科学，所以本研究针对家园合作中出现的问题，提出了一些解决对策。

关键词：家园合作;家园共同体;家庭教养方式;幼儿园教育

【中图分类号】G616      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0032-02

【Abstract】Family is an important partner of kindergarten，is the second important place to cultivate children.Family and kindergarten should strive to build a home community scientifically，with common educational concepts and methods.The results show that both teachers and parents of the kindergarten attach great importance to the construction of home community，and try to explore various ways and methods in practice.But most of the time，the method is not mature and scientific，so this study puts forward some solutions to the problems in home cooperation.

【Keywords】Home cooperation;Home community;Family education;Kindergarten education

1.現状描述

家园合作确实是开展幼儿园整体工作的重中之重，幼儿从家庭中来然后回归家庭。除了幼儿园生活时间最长之外的就是家庭了，所以，影响幼儿发展的因素有两个方面，一是幼儿园本身，二是家庭。所以，只要能够实现家园共同体，就可以发挥最大化的外界因素，使幼儿的发展稳定健康的向前发展。

（1）幼儿园中存在多种家园合作方式

我通过在幼儿园的实习中，发现了许许多多家园合作的影子，并且我觉得在中国，有些发达地区的家园合作工作已经达到一个层次水平了。许多优质幼儿园的家长工作做得非常能够全面到位，下面我就给大家分享一下我眼中看到的幼儿园所进行的家园合作工作：

第一，家访。每个班级的老师对幼儿园中个别家庭进行开学前的家访，了解孩子假期在家庭的表现，了解孩子能力水平的发展，以便教师调整开学之后的教学计划。并且可以给家长在假期中产生的疑虑进行分析与思考对策。让家长体会到幼儿园的专业性与可靠性，对开学之后的家庭工作会有所帮助，并且能够在这一过程中与家长培养深厚的感情。

第二，教师与家长一对一交流。在学期中，对于一些问题比较突出明显的家长进行一对一的交流，这种私底下一对一的交流，不仅仅可以保护家长与孩子的个人隐私，而且有助于家长在家庭教育的过程中帮助孩子解决一些疑难杂症，帮助家长，帮助孩子，使孩子的发展走向正轨，让孩子形成良好个性与习惯。

第三，家长会。在学期中间，还会举行一次家长会。家长会可以总结所有孩子在这半个学期中都学到了哪些本领，家长应该配合老师在接下来的日子里做哪些工作。总结上半个学期教师、家长的自身问题。

第四，家长半日开放活动。一个学期多次的家长半日开放活动，让家长亲临幼儿园，看孩子在园表现，有针对性的与老师进行沟通交流，来改变自己在家庭中的教育策略。

第五，电话访问。不定期的电话访问，通过打电话的方式，与孩子的家长进行间接的沟通，了解孩子是否有改进，或者面临的新问题。这是一种短时间的交流，但也是非常必要的。

第六，家长来园接送活动。每天来园与离园时候的交流，这种方式是每天都要进行的，总结前一天晚上在家情况以及一天下来在园学习的情况。是幼儿园做家长工作的最重要的一个方式。

第七，家长委员会。幼儿园的管理层还会建立家长委员会，让幼儿的家长参与幼儿园的管理之中，使幼儿园各项工作的开展都被监督，使之透明化公开化。让家长参与业务讨论，发表家长自身的意见与想法，可更进一步提高幼儿园工作的真实性和可行性。

第八，家长工作培训。此外还定期向教师开展家园合作的工作培训，总结前一阶段所做工作的优缺点，然后有针对性的向教师讲解一下解决当前问题的方法，使教师开展的家园合作的工作更加的专业化，开展更加的有效。

第九，亲子郊游。园所还会在春季和秋季组织两次亲子郊游活动，以此来促进家长与幼儿之间的感情。在亲子郊游的活动过程中，园所会根据当前制定的学习计划，开展有意义的、有针对性的户外学习活动。让教师和家长从实际中看出幼儿发展的不足。及时有效的帮助幼儿改正、解决问题。这也是家长十分喜欢的一种方式。

（2）教师对家园合作的态度需要改变

当然，即使园所、教师、家长付出再多的努力，还是会和预期的效果有一定的差距。所以，现在的家园合作工作还是存在许多不合理性、许多不科学性和许多不专业性。

开展如此众多与家长沟通的工作是必不可少的，但是要根据实际情况，根据实际家长的特点（包括父母、祖辈家长、保姆等）来实施。其中教师的专业素养也是影响家园合作工作的重要因素之一。

我从现实情况中观察和对教师的访谈中发现，许多教师往往对于这些工作比较敷衍，许多老师无论新手老师还是成熟教师，对于家长来园时及离园时的工作比较认真，除此之外，其他方面的工作除了正常的工作之外，与家长的交流、对家长的培训都十分的欠缺。

我们需要再次明确一下家园合作的核心內容，就是：建立家园共同体，实现幼儿园和家庭教养方式的统一，两者相互合作、相互配合，共同促进幼儿的健康成长。

所以，只有认真对待家园合作这件工作，才能实现最终的目的。教育幼儿是一类需要细致工作的一件事情。无论是什么方面的工作，只要是和幼儿有关的，就必须滴水不漏，细致入微，才能真正对幼儿的教育有帮助。

2.原因分析

对于中国目前的家园合作的现状而言，虽然总体的趋势是稳步上升，不断提高的，但是其中存在的问题还是许许多多的。所以，我觉得造成这些问题的原因有以下几点：

（1）教师方面

第一，教师的专业性不够。教师的专业性欠缺，会导致教师不能选择哪些工作是重点需要去完成的，哪些工作不需要。

第二，教师的惰性影响。随着学前教育事业的蓬勃发展，自然工作中存在的问题有许多，所要做出的努力也很多，所以导致了教师每天都有很多事情需要去解决，往往繁忙的事情让教师懒得去做，或者随便造假、随便的应付了事。

第三，教师的经验不足。这是一个最小的原因，因为只要是认认真真做过家园合作这个工作的教师，无论新还是老，都能熟练掌握。

（2）幼儿园和幼教事业方面

第一，学前教育事业的复杂性与多样性，导致了教师工作的复杂性的增加。所以会让教师更多的忽略重要的家园合作这一件工作。

第二，幼儿基数过大。时代的进步，让更多的家庭开始养育二胎，所以幼儿的数量越来越大，甚至超出了《幼儿园指导纲要》中一个班级规定的人数。

第三，幼儿园对家园合作这一概念宣传力度的不够，组织家长、教师培训的力度不够。使教师对家园合作这方面专业知识的认识度不够。

（3）家长方面

家长对家园合作工作的不重视，不能理解家园合作背后真正的意义。这一问题导致了有些家长不能配合教师开展家园合作的工作。

3.对策与建议

针对这些原因，我们可以得出以下对策和建议：

（1）教师方面

首先，教师对专业性的提升，从各种方面加强教师对专业知识的学习。其次，新教师大胆表达自己的想法看法，磨练新教师的口头表达能力。

（2）幼儿园与幼教事业方面

首先，对教师的业务进行定期有效的考评。用专业的管理角度管理教师的业务。其次，管理者要用科学的思路管理幼儿园的一日事务。有规律，有计划的进行幼儿教育事业工作。最后，积极宣传家园合作的重要性，使广大家长了解家园合作最终的成效和对幼儿健康成长的重要性。

（3）家长方面

首先，对家长进行专业知识的培养，给家长借鉴一些成功的案例，让家长对幼儿园充满信心，配合幼儿园开展的家园合作的工作，然后达到让家长重视家园合作这一工作。其次，家长配合园所，看到最终家园合作的成效，相信这种方法的可行性。

在对调查对象的调查中，我们也发现了这些问题，并且也能够基本符合这些解决问题的方法。事在人为，认真做好自己的本职工作，是许多教师们认可的一种工作方式，工作不一定很伟大，不一定很多，很重要，但是要把最基本的那些工作做好已经是一件很不容易的事情。

参考文献

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[2]教育部基础教育司编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002

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