初中材料作文写作浅议

陆荣滔

作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，提高学生的写作能力能够帮助学生们养成良好的语文學习习惯，教师在对初中生进行语文写作教学时，要注重对学生进行材料作文的训练和教学。通过加强语文材料作文的写作训练，能够有效地提高学生的材料分析能力、语言表达能力以及归纳总结能力，使学生的写作能力和水平得到有效的提升。

随着我国教育体制的不断改革与发展，培养学生的专业能力和综合素质越来越成为教育教学的重点。在初中语文的写作教学中加强对材料作文的训练，能够为学生们的写作训练增加一定的难度，使学生在进行写作时需要对给定材料的中心思想进行分析和思考才能够确定作文的立意。教师通过开展材料作文的写作教学，能够帮助学生有效地提高写作的质量和水平，使学生掌握分析材料思想和结合材料思想来进行情感激发表达的方式。

一、激发学生对于材料作文写作的兴趣热情

初中这个年龄阶段的学生大多注意力都不够集中，在对待学习的态度上往往不够端正。写作训练对于学生来说带有一定的枯燥性和乏味性，学生很容易对写作训练产生排斥感和厌恶感。而材料作文具有一定的难度，学生学习和掌握起来也具有一定的难度，学生们很难对材料作文的写作训练产生兴趣。因此，教师在进行语文材料作文的写作教学时，首先就应该激发学生对于材料作文写作的兴趣，要让学生在写作中充分发挥自我的特点，更加积极主动地投入到语文材料作文的写作中。教师必须优化和创新教学方法，充分地研究学生的个性特点，使材料作文写作的教学方法符合学生的个性特点，从而有效的激发学生对于材料作文写作的兴趣和热情，提高其综合写作能力和写作水平。

例如，教师可以利用多媒体工具进行作文材料的展示，多媒体工具的表现形式多种多样，包括：视频、动画、音乐、图片等。教师可以利用多媒体工具进行图片材料的播放，让学生根据图片内容，来对图片的主题思想进行分析，从而确定作文的立意。又或者教师可以进行视频材料的播放，通过对视频中人物的所作所为、人物所发生的故事、人物之间的关系的观看和分析，从而得出视频材料所要表达的思想，要求学生结合自己的想法对材料作文进行立意。教师利用多媒体工具等多种多样的表现形式开展教学，能够有效地激发学生对于材料作文写作的兴趣和热情。

二、优化学生材料作文写作的审题立意

教师要想提高学生进行材料作文写作的效率和质量，就必须要优化学生对于材料作文写作的审题立意，只有准确的审题，分析出材料的主要思想，才能够结合自己的想法对作文进行合理的立意。因此，教师必须要对学生的材料分析能力、材料解读能力进行指导，要让学生对材料中关键语句进行分析并展开合理的联想，同时还要将学生的思路往作文材料所要表达的思想方向引导。只有明确了材料和题目所要表达的思想，才能够对作文进行准确立意，从而更加灵活地将材料运用到所写的作文中。当学生对材料作文有了准确的立意之后，才能够更好的组织语言进行作文写作，并且在作文中融入自己所要表达的思想和寓意，这样才能够提高学生作文的质量和水平。

例如，教师可以结合教材中的内容对学生的材料分析能力和审题能力进行训练，比如，教师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时，就可以选取一个材料片段，让学生对这一个片段作者所要表达的主题和思想进行分析，并在分析之后将作文的基本感情基调和立意写出来。教师可以让学生对“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行……皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”这一段进行分析和研究，并对其中一些关键性的语句进行着重的分析。在学生进行审题立意的过程中，教师也要积极的对学生进行引导，引导学生往正确的立意方向思考，要让学生明白这篇课文主要就是批判那些只顾着追求外表华丽，而不顾内心深度的轻浮、虚伪的人。

三、丰富学生进行材料作文写作的素材资料

教师要想提高学生对材料作文的分析能力和写作水平，就必须要丰富学生写作的素材和资料，只有帮助学生积累了大量的写作素材，学生在进行写作时才能够游刃有余。教师不仅要在课本教学中引导学生们进行写作素材的积累，还需要从阅读课外书籍以及日常生活中引导学生进行写作素材的积累。教师在进行课本教学的过程中，必须要帮助学生理解文章的内涵和思想，要引导学生对课本的主题进行分析。作文写作的题目、材料是十分多样并且多变的，因此教师还需要为学生进行课外读物的扩充，要让学生通过阅读课外书籍来积累写作的素材和材料，丰富学生的知识储备。写作的材料大多都来源于生活，因此，教师必须要培养学生细心观察生活的良好习惯，使学生对生活充满信心和热情。

例如，教师可以为学生扩充一些比较经典而又适合学生阅读的课外书籍，包括：《父与子》《撒哈拉的故事》《林清玄散文》《史铁生自选集》以及四大名著等。阅读这些书籍能够帮助学生提高对作文材料的分析和理解能力，同时能够丰富学生的情感内涵。此外，教师还可以让学生对日常生活中所发生的大事、小事、有趣的事、悲伤的事进行记录，养成记录生活的良好习惯，同时教师在课堂上还可以让学生对每天发生的趣事进行分享，这样不仅能够丰富学生的写作素材，还能够有效的锻炼学生的语言表达能力和记录生活的能力。

四、创新对学生材料作文写作的评价指导

教师在对学生进行材料作文的写作教学时，应该在课堂上营造出轻松、愉快的学习和写作氛围，这样不仅能够激发学生对于写作的兴趣和热情，还能够使学生更加积极主动地投入到写作训练中。当学生完成对材料作文的写作时，教师必须要对学生的写作成果进行积极的评价和鼓励，以增强学生对于材料作文写作的信心和热情。教师必须要对学生的作文进行科学合理的评价，对于学生优秀的作文应该要进行表扬和鼓励，对于质量较差的作文，教师也不应该直接批评，而应该指出文章出现的问题，这样才能够使每一个学生的写作水平得到提升。

例如，教师可以在班级内设置作文竞争小组，教师可以为每一个小组的学生布置不同的材料作文，让小组内的成员对同一个材料进行分析和写作。教师按照小组的形式对学生进行评分，并针对小组内成员作文的审题、立意、表达、语言等方面进行分析和评价，并对学生的作文进行评分，选出优秀的作文来让小组内的成员进行学习和借鉴。

综上所述，教师对初中语文材料作文写作教学的方法主要有四个方面的内容：增强学生对于材料作文写作的兴趣热情、优化学生对于材料作文写作的审题立意、丰富学生进行材料作文写作的素材资料、创新学生进行材料作文写作的评价指导。教师通过对学生进行材料作文的写作训练，能够有效地提高学生的作文写作能力和分析能力，从而为学生以后的语文学习打下坚实的基础。

[作者通联：江苏灌云县杨集初级中学]