教师、方案、学生三要素互动的学校课程实施理论
2020-01-07
中学语文(学生版) 2020年11期
众所周知,班级授课制让学校教育制度化,而课程让学校教育专业化。没有课程,就没有专业的教育,就没有学校教育。课程是专业教育与非专业教育的分界线,是学校教育区别于家庭教育、社会教育的关键要素。
学校之所以能育人,其实质就是教师、方案(课程)、学生三要素互动以实现教育意义。方案是課程发展的文本,是教育专业化的标志之一。教师、方案、学生三要素互动理论超越了经典的教师、教材、学生三要素理论,从教材到方案,体现了课程从对教什么(内容)的关注走向对“学生何以学会”的设计;从“三要素”到“三要素互动”,揭示了学校课程“何以育人”的专业机制,并从理论上消解了教师主导与学生主体、经师与人师的二元对立,解释了教师不是教教材而是用教材教(设计、实施与评估方案)的道理。学生不是一张白纸,总是带着一定的经验与知识基础进入学校现场,术有专攻的教师以学习为中心,通过与文件课程(课程标准与教材)互动,设计专业化的课程方案,然后与学生在课堂上进行深度互动,并引导学生主动与方案互动,最终实现每一位学生新的成长。(如下图)