如何提高学前教育专业学生对钢琴课的兴趣

林苑萍

[摘           要]  钢琴弹奏是学前教育学生弹、唱、跳、画、讲故事五大技能中非常重要的一项技能，并且是其就业后组织音乐课等教学与活动时需要的一种非常重要的能力。根据作者的经验和观察，分析当下钢琴学前教育的不足和困难，就如何培养学前教育专业学生对钢琴课的学习兴趣，从目标、教材、教学形式、教学方法、教学评价等方面提出一点观点和思考。

[关    键   词]  钢琴;学前教育;兴趣

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0042-02

随着中职学校改革的开展以及社会的发展，人民的物质生活越来越好，对物质条件的追求也逐渐变成对精神境界提升的要求，越来越多的家长希望自己的孩子能够从小培养出艺术素养，因此，对学前教育专业学生的钢琴弹奏能力（包括即兴伴奏能力）有了越来越高的要求。然而我作为一名老师，在多年的教学中发现学前教育专业的学生对本专业能力的学习兴趣却在逐年下降，学生的专业素养并没有通过学习得到显著的提升，这其中的原因是多方面的。作为一名钢琴老师，我觉得必须马上进行反思和总结，找出造成这种现象的原因，并分析具体的解决办法，以促进学前教育钢琴专业的发展和进步。

一、学生学习兴趣下降的原因

（一）学生基础薄弱

在学校，有相当大一部分学生在进入专业学习之前，根本没有接触过钢琴，没有一丝一毫的钢琴基本功。要想学好钢琴，需要从小开始培养，因为钢琴对手指的灵活性有很高的要求，然而当学生进入学校学习的时候，其手指骨骼已经基本定型，这使学生入门钢琴领域的难度变大。另一方面，还有一部分学生不仅没有接触过钢琴，也没有进行过其他声乐方面的学习，其本身音乐素养很低，甚至有部分学生五音不全，这进一步加大了学习钢琴的难度。尽管学生刚刚入学时基本都对学习钢琴这种新鲜课程有相当大的兴趣，并且能够在课堂上保持一定的专注力和积极性，但是，由于基础差，入门钢琴比较困难，很多学生都不能坚持下去，失去了对钢琴的兴趣，最终自暴自弃，无法在专业技能上获得提高。

（二）钢琴课的硬件条件得不到满足

练习钢琴，光靠学习理论知识是不行的，必须知行合一，然而，钢琴本身就是比较昂贵的乐器之一，其维护保养的费用也相对较高，大部分学校基本没有足够的资金保证学生能够人手一臺钢琴进行练习。一部分学校采用折中的方式，用脚踏风琴来代替钢琴，尽管这种方式能够保证学生都能进行练习，但是脚踏风琴毕竟与钢琴有着本质的区别，这也导致学生产生心理落差，学习兴趣不高;另一部分学校则只能设置一个摆放有少量钢琴的琴房供学生练习，然而，琴房里的钢琴数量远少于学生的数量，这就导致“抢琴房”“占琴房”这种行为的发生，在一定程度上打消了学生的积极性。

（三）钢琴教学方法单一

由于学校学生人数较多，教师数量不足，只能采取大班授课的方式进行教学。然而，正规的音乐学院一般都是一个老师带一个或几个学生进行学习，这也就导致学前教育专业的教学质量远不如正规音乐学院，学前教育钢琴专业的授课方式导致教师只能根据大部分学生的接受能力调整自己的教学进度，基本不可能有足够的精力关注到每个学生，这也导致部分学生的学习能力无法匹配教师的授课进度，导致这部分学生的学习兴趣下降。

二、学前教育专业钢琴课的教学目标

学前教育专业钢琴课的教学目标应该是因材施教，明确有针对性的，并且符合国家对学前教育专业学生的人才培养目标。而中职学前教育专业的学生大部分在钢琴弹奏甚至音乐素养方面都是零基础，只有个别学生有学习经历，所以教学目标首先应该是培养学生钢琴演奏基础技能，针对个别学生的情况提高要求。而提的要求不能不切实际，让学生望难而却步，心生畏惧，而应该是让每个人都能达到的一个目标。其次，在学习完基础演奏技能后，培养学生即兴伴奏的能力，以适应其就业，让学生学有所用，明白学习的目的。

三、提高学生学习兴趣的方法

（一）课堂引入更多元素

教材的陈旧和缺乏多元化整合，从内容上就没办法直接吸引学生的兴趣。我个人觉得，钢琴课的教材应该是多元化融合的，灵活多变且与时俱进，应该包含基础弹奏方法的练习曲、小乐曲、音阶琶音等，也应包含学生感兴趣的流行钢琴曲、就业需要的儿童歌曲、提高审美能力的高雅钢琴曲等，这样才能让学生对钢琴课报以愉悦的基础态度。我个人的观点是一年级以弹奏法、练习曲和小乐曲为主，全面为学生打好基础，二年级开始把流行钢琴曲和儿歌弹唱结合进来，合理地衔接和拓宽学生的视野。

（二）对教学内容进行创新

教学内容设计单薄无趣，教学形式缺乏开发整合，教学方法陈旧单一，缺少创新，也让学生对钢琴课越来越无兴趣。这就需要钢琴老师从音乐的角度想方设法地开发出新的形式、新的方法。如我在教学中就会用节奏律动的方式，让学生来感受钢琴曲本身的节奏。这样既能让学生准确地掌握节奏，又能让学生动起来，在做中学，让学生兴趣顿生，对其将来音乐课的教学也能有所启发。再如，用多种方式来欣赏和理解音乐，如表演、作画、朗诵、舞蹈等不同的方式，能让学生更准确地感受钢琴曲的情绪、意境等，再去练习的时候学生就会有方向和动力。如《仙女的舞蹈》可以结合舞蹈表演，让学生思考什么样的舞蹈与歌曲风格相符，并在舞蹈中体会音乐的节奏和乐感;《迷路的小花鸭》可以让学生自己配合歌曲编创情景剧，让学生在表演中体会音乐的情绪。

（三）提升教师个人的专业水平

教师的演奏水平不能给学生提供学习的榜样和激发学生弹琴的欲望的时候，学生的兴趣也在慢慢降低。教师自己应该对钢琴教学抱有努力进步、坚持不懈的热情，以身作则，才能让学生感受到榜样的力量和学习的方向。不论是上课的演奏水准，还是在活动比赛中的表现，都是需要重视和努力的。所以，我自己会坚持保持练琴的习惯，并努力通过参加培训、参加演出等活动来提升自己的演奏水平和能力，让学生在无形中感受到钢琴的魅力，从而喜欢上钢琴。

（四）进行分组学习

针对教师数量和学生数量不对等的问题，我们可以采用让学生分组学习的方式，让学生相互学习，既可以减轻教师的教学压力，又能够让学生互相督促和比较，找到自身的不足，提高专业能力。在学前教育专业，学生的钢琴基础一般有相当大的差距，并且由于学生的接受能力不同，学生的进步速度也有很大不同，通过将基础扎实、进步迅速的学生与基础薄弱、进步缓慢的学生分到一个组，让先进者传授学习经验，以此带动基础薄弱的学生进行学习，这种学习方式可以有效提高学生的学习效率，克服教师少、学生多的根本问题。

在进行分组学习的过程中，教师更需要注重对学习成果较好的学生的培养和训练。只有让学习能力较强的学生接受更快的教学速度，提升他们的专业水平，才能使他们有足够的能力和信心来帮助教师对基础薄弱的学生进行指导和帮助。

（五）使用现代信息技术进行教学

要想提升弹奏钢琴的能力，就必须进行大量的钢琴练习，然而，钢琴练习是枯燥且乏味的，仅仅进行钢琴练习很容易让学生失去学习钢琴的兴趣和动力，产生厌烦心理。针对这个问题，教师可以运用现代信息技术，让学生在进行练习的间歇得到放松的同时，又能接受钢琴教育，让学生更加了解钢琴，对钢琴更加感兴趣。如可以通过播放钢琴大师的演奏视频，让学生感受到钢琴大师不一样的风采，以此为学生树立一个远大的目标和优秀的榜样。再如，还可以通过电子琴连接电脑及玩一些钢琴游戏，以这样的方式锻炼学生手指的灵活性和对节奏的把控，还可以提升学生的兴趣和积极性。总之，时代在进步，我们要学会使用先进的技术方法提高我们的教学质量和效率。

（六）拉近教师和学生的距离

教师平时要注意多和学生进行沟通，拉近彼此的心理距离，要尽量做到理解学生并让学生了解自己。很多时候，学生对专业学习兴趣的降低并不仅仅来自课堂和教师的影响，学生生活的方方面面都对学生的学习有着影响。教师只有及时了解学生的困难和顾虑，才能从根本上解决问题，提高学生学习的兴趣和积极性。

（七）使用科学的评价方式

科学的评价方式对保持和提高学生的兴趣也是十分重要的。作为教师，面对较差的学生，千万不可永远严要求、高标准，永远把差生和优秀学生进行比较，这样差生的学习兴趣和热情就会被浇灭。而应该是比较差生的进步程度，对差生的进步多多鼓励和表扬。面对比较优秀的学生也应该给他们提出更高的要求，他们才不会滋生骄傲的心理。科学的评价也不只是针对学生的作业，还有学生上课的表现、练琴的勤奋程度、学习的热情度、纪律的保持等方面，应该给学生一个综合的评价，让他们更清楚地认清自己的优缺点，才能不断进步和提升。

学前教育专业的钢琴教学有着先天的不足和缺陷，教学资源欠缺、学生基础参差不齐等，在这样的条件下进行钢琴教学的困难可想而知。但是作为钢琴教师，我们一定要学会从现有条件中尽可能多地创造教学的有利条件，开发我们理性的思维，科学合理地安排教学内容，尽量多地了解每个学生的优点和不足，根据实际情况，鼓励他们进行自主学习，帮助学生解决其自身的问题并提高他们的专业能力。而对于教师本身，我们也要有始终保持一份不忘初心的教学热情，做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，想出尽量多的办法让课堂变得生动有趣，让学生在愉快的心情中高效地学习。

参考文献：

[1]唐荣兴.如何培养学前教育学生学习钢琴的兴趣[J].时代教育，2014（11）.

[2]马宇涛，闫冬梅.关于学前教育专业学生学习钢琴兴趣的培养[J].文艺生活（文海艺苑），2015（1）.

[3]杨若芳，袁青，郑瑞霞.培养学前教育学生对钢琴学习的兴趣[J].音乐时空，2015（22）.

编辑 冯永霞