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“乐”做生活小担当

2020-01-07王娜娜通讯员李莎

湖北教育·综合资讯 2020年11期
关键词:汉阳区劳动学校

王娜娜 通讯员 李莎

11月6日,武汉市汉阳区中小学劳动教育推进会在西大英才小学报告厅举行。武汉市教育科学研究院劳动教育研究员谢琼、华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新、汉阳区教育局副局长卢朝东等领导和专家、区教育局相关科室负责人出席会议,来自全区各中小学校长、劳动教育骨干教师齐聚一堂,交流分享劳动教育的经验和体会,7所学校进行了典型发言汇报,内容精彩纷呈。会议进行了同步线上直播,全区教师可以扫码实时观看,点击量达3万多人次。

会上,基教科李莎老师介绍了汉阳区劳动教育的阶段性成果:以各级文件为纲领和指导,汉阳区研制了《汉阳区教育局全面推进新时代中小学劳动教育实施方案》,各学校拟定校级劳动教育实施方案,在确保课程落实前提下,开展形式多样、内容丰富的劳动教育活动。疫情期间,汉阳区开展“战疫情,做有时代担当的好学生”的主题教育实践活动,通过项目化学习开展居家生活劳动体验,记录劳动的快乐,赞颂逆行者的精神。在全区同上一节云班会中,集中展示居家劳动成果,班会点击率超过61万。各学校根据自身特点,开展课题研究,落实国家课程,开展主题式劳动养成教育、体验式劳动教育,建立校本劳动课程,升级常态化劳动,开展日常式生活劳动教育,“建课程学技能,抓活动见阵地,有协作看效果”。同时,汉阳区重视劳动教育师资队伍建设,率先开展专项劳动教育教师培训。

西大英才小学结合“因材教育”的办学理念,深入挖掘学校文化内涵,打破一提到劳动教育就另起炉灶的固有思维,打通学科界限、部门界限、家校界限,围绕课程、活动、评价将劳动教育落地、落细。让劳动教育进课程、进课堂、进生活,形成具有学校特色的因材劳动教育体系。构建以学校为主体、家校协作为推手、社会实践为依托的三位一体的劳动教育实践路径。

德才小学在劳动实践中积极探索,形成“劳动+”活动体系,通过劳动课题、劳动基地、劳动共育、劳动岗位、劳动研学等几种形式开展丰富多彩的劳动实践活动,在体验中育人,在实践中润德。学校在校园内开辟劳动实践基地,成立劳动实践社团,以“学、种、赏、品”为主线,以“品”贯穿整个活动过程,品“种”的辛苦,品“赏”的乐趣,品“收”的喜悦。

芳草小学利用疫情期间教学条件和交流空间的变化,抓住学生、家长因“疫”居家生活的契机,积极探索《芳草小学居家行为规范》之劳动教育的有效途径。疫情期间开发“点亮未来”系列居家劳动教育班会课程,通过微课线上教学、平台分享,每周校级评价常态化、序列化、规模化。

七里中学开发生活力课程,包含劳动与生活、健康与生活、情趣与生活、科學与生活等4大板块,在劳动与生活板块,学校教师认真分析当前中学生的特点,开发了系列课程:侧重家庭劳动的小厨当家和妙手生花课程;侧重社会劳动的职业体验课程和志愿服务课程;侧重学校劳动的欣欣校园课程和青青苗圃课程。用思维导图的方式,教授学生劳动的流程;用视频的方式,指导学生劳动,提高劳动技能。

墨水湖小学从学校“墨慧”课程中延展出“校园劳动课程、家务生活课程、社会体验课程”三级课程。学校以市级课题为依托,开发学科融合的劳动校本课程,构建线上与线下相结合的劳动教育评价体系。学校的劳动技能PK赛,贯穿整个学期,从发起劳动清单到开展劳动礼仪教育,从班级评比到组队参加校级PK,环环相扣,学生互动协作,享受劳动带来的快乐。

楚才小学巧设班级体验岗位,培养劳动实践能力。结合学校“长成一棵树”的德育品牌建设,将“人人有事做,事事有人做”的工作思路落实于学生日常行为规范,通过不断探索实践和思考完善,楚才小学开展班级岗位体验活动,学校设置劳动公益岗位,招募岗位志愿者,请专人做岗前培训,引导学生先跟岗学习,再进行岗位劳动实践。感受劳动的艰辛,体验服务的乐趣,掌握岗位技能,培养学生的劳动实践能力。

第二十三中学讲述了三个发生在身边的劳动教育故事——老校长带着学子们浇花松土;班主任带领学生擦亮纱窗;学生帮清洁阿姨整理储物间……让人人爱劳动,才人人会劳动。班级根据劳动经验制定自主管理小手册,悬挂在班级显眼的地方,让劳动的种子散播开来。

武汉市教育科学研究院劳动教育研究员谢琼、华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新对汉阳区劳动教育的开展给予高度评价,汉阳区实施劳动教育因地制宜、区域推进、层层落实。陈冬新对打造劳动教育的汉阳模式提出了三点建议:一是要做好劳动教育的长远规划和顶层设计;二是要对现有劳动教育资源进行深度调研和考察;三是完善劳动教育课程建设实施方案。谢琼认为做好劳动教育要处理好两个关系:一是要处理好长远与近期的关系;二是处理好普适与个性的关系。学校要加强劳动教育的课题研究,重点关注劳动教育的5个关键环节:讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励。

汉阳区教育局副局长卢朝东做推进会总结发言,他指出了目前劳动教育普遍存在的问题,并对全区进一步完善中小学劳动教育提出几点希望:让学生树立正确的劳动观念,具备必备的劳动技能,养成良好的劳动品质和劳动习惯;各学校要不断完善劳动教育的途径和方法,努力打造汉阳区劳动教育品牌。

据悉,汉阳区所有学校全面推进劳动教育主题活动,20所学校开始尝试建立校本劳动课程,9所中小学已经因地制宜建立起校内劳动基地,多所学校开展专题劳动教育的研学活动,探索以劳动教育为线索的德育一体化工作,积极申报“全国中小学劳动教育实验区”。

汉阳区教育局党委委员蔡葵介绍称,坚持“劳动本身就是教育”的理念,汉阳区推动开展“三维(位)一体”劳动教育取得了一定成果。下一步,结合汉阳区德育工作一体化建设的具体思路(整合学段一体化、整合学科一体化、整合课内课外教育资源一体化,整合育人环境一体化),以劳动教育为重要的切入口,从课程开发、基地建设、主题活动三个途径,促进全学段劳动评价的形成,围绕5大主题“热起来的生活劳动,做出来的主题劳动,走出去的生产服务劳动,讲出来的劳动故事,评出来的劳动明星”落实劳动过程、重视劳动价值、形成劳动文化,从多方面落小、落细、落实劳动教育全过程,不断拓展劳动育人的有效途径。

责任编辑/李慕绚

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