微课在初中语文教学中的实际应用研究

郭晓芳

微课作为现代化教育的一种新式手段，对教学具有针对性和目的性。并且因其教学时间较短，所以教师可以在教学过程中结合重难点，对学生进行深入教育，通过设计与教学内容相符合的课件来辅助正文的学习，能够加强学生对课程中重点、难点的深入研究，使其突破重、难点的屏障。所以，在初中语文教学中，教师应该灵活运用微课进行教学，激发学生兴趣，提升课堂效率[1]。

一、微课激发学生的学习兴趣

初中学生由于年龄还小，自制能力不够强，很容易养成不好的学习习惯。在面对学习时，很多学生都表现出兴趣不大，不爱听讲的状态。并且，由于语文这门课程从小学就开设，特别是到了中学时期，内容夹杂了部分文言文，使本身语文基础就差的学生出现了厌学心理。所以，要想提高教学效率，必须激发学生的学习兴趣。而微课内容新颖，且专门研究重难点，这对启发学生兴趣再合适不过了。微课可以将课堂片段化，让学生一段一段听讲，有听不懂的部分还可以再听一遍，这样不仅将枯燥的语文课堂变得有趣，还能吸引学生注意力从而达到很好的教学效果。由于微课都是将教师讲的课以视频的方式保存，并对学生提供下载渠道，学生可以在任何时候观看课程，这样就能增强学生与教师之间的互动。因此，利用新兴媒体加强师生交流，能使学生逐渐改变对语文课程的看法，使语文课不再枯燥乏味，学生也就更加喜欢。所以，微课能够有效地激发学生的学习兴趣，使语文教学达到事半功倍的效果[2]。

二、优化教学环境

微课教学虽然新颖，但也不能成为主要的教学手段，教学还是应该以课堂为本，以学生为主体。在教学中对微课灵活运用来提高课堂效率，优化课堂环境。例如在文言文《劝学》中，因为学生对于文言文了解较少，所以学生的理解难度较大。而其中的写作论证方法却是学生学习的重点内容。所以，为了活跃课堂气氛优化教学环境，教师可以利用微课，将学生带到作者的时代，并对其写作方法和论证方法进行讲解，让学生学在其中，在讲解了教学重点的同时，也加深了学生对于作者的了解。这样在以后学习该作者的文章时就不会显得陌生。另外也才能优化课堂环境，使学生更好地融入课堂。

三、整合教学资源

教学资源共享是现代教育发展的一大趋势，为了更好地提高教学资源的质量，就需要对优质的教学资源进行整合。在学习《项链》这篇文章时，可以利用微课对教学资源进行整合。将爱慕虚荣的妻子与对妻子疼爱的丈夫进行对比，引发了学生深入的思考，并在微课的促进下加强师生互动。如，学生之间建立讨论组，对所学内容进行讨论，加强学生的自主学习能力，把学生讨论的结果在教师的引导下进行分析纠正，这样可以使所有学生都参与进来，以便更好地学习，同时也促进了资源的共享[3]。

四、延伸课堂教学

传统的教学都是在封闭的教室中进行的，这使很多学生的思想被禁锢，而通常教师的教学方式都是填鸭式教学，随着教学的不断深入，这种模式的弊端不断出现。所以，通过微课堂将学生的学习向课外延伸还可以增加学生学习的机会并激起学生的求知欲望。

五、加强师生交流

微课在课堂上的应用并不是把它替代成教师，而是利用其好的方面来提高课堂效率。微课可以加强学生之间和教师的交流，使一些不爱发言的学生也能加入大家的讨论中。这样可以搜集学生的对策，不断优化教学资源，突出重点，强化学生的学习兴趣。

六、拓展学习空间

为了更好地促进微课在初中语文教学中的应用，保证教学质量的提升，教师还要拓展学习空间，使学生的综合素质得到提升。教师在使用微课的同时，也要对教学内容进行分解，使学生能更好地发现解决学习中的问题。这样也能使学生的发散思维得到培养，使学生以后思考问题更加全面。

综上所述，在初中语文教学中加入微课教学很有必要，在微课使用过程中不仅能激发学生的学习兴趣、优化教学环境、整合教学资源，还能延伸课堂、拓展学习空间，以此发散学生思维，使学生能够将文章的构思与生活实际相结合。并且微课通过设计与教学内容相符合的课件来辅助正文的学习，能够加强学生对课程中重点、难点的深入研究，使其突破重、难点的屏障。所以，在初中语文教学中应该灵活运用微课进行教学，激发学生兴趣，提升课堂效率。