农村小学数学课时作业设计有效性的实践研究之我见

周秀容

(重庆市南川区骑龙镇中心小学校 重庆南川 408400)

对于农村的小学生来说，完成作业并不是一件开心的事情。因为他们在做作业时会遇到很多困难，在面对不同的问题时，心中的困惑尤为强烈。这一问题的解决与课时作业的精心设计密切相关。教师只有找到最佳途径，细致地分析教材，不断调整和改变作业布置的内容，让作业与学生的实际结合起来，才能开创新的作业局面，提高学生完成作业的实际效果。农村小学数学教师应根据学生对知识的掌握情况，结合教学进度，恰当地设计作业，关注学生在课堂上的表现，切实改善作业布置的结构，不再依赖教材，而是充分利用课时作业的灵活性，凸显其独特性，潜移默化地训练学生的逻辑思维能力，提高作业设计的实际效果。那么，农村小学数学课时作业在设计中存在哪些问题，又应如何提高其有效性呢？

一、现阶段农村小学数学课时作业设计存在的各种状况

随着教育教学体制的完善，各学科的教学环节呈现出了不同的表现形式[1]。特别是各种教学状况的出现，更让学生无法感受、体验到知识的与众不同。目前，受传统教学观念的影响，小学农村数学课时作业设计中往往会存在很多的问题：1.课时作业缺乏生机，没有吸引力，学生对作业内容缺乏探究意识，注意力不集中，无法对作业进行深层次地发掘，知识点无法成功地集中起来，久而久之，就会出现学生不愿完成作业的现象；2.课时作业设计死气沉沉，缺乏活力，不够新颖，没有考虑到小学生的身心特点，无法成功地引起学生的关注，效果不佳；3.作业设计没有实效性，流于形式，采用“一刀切”的方式[2]，不能全面落实分层教学，没有注重学生的个性化成长；4.课时作业没有体现小组学习的理念，学生合作的意识不强，无法与知识联系起来，课时作业与生活之间的距离较远，学生独立思考、自主探究、合作交流的意识不强。

二、提高农村小学数学课时作业有效性的具体策略

(一)彰显课时作业设计的趣味性，让学生充满探究的兴趣

从学生感兴趣的话题入手，根据学生的实际需要设计课时作业，是目前最有效的方式。农村小学数学教师要根据新课程标准的要求，挑选学生喜欢的课时作业，精心布置，摆脱机械的设计形式，让作业更能满足学生的实际需要，训练学生的思维，提高学生探究数学的兴趣，促使学生自觉完成作业。比如，在学生学习完“数的整除”这一单元的知识后，教师可以根据家长的电话号码设计作业，让学生根据最大的偶数、既是偶数又是质数的数、最大的一位数等条件，猜出号码，激发学生的学习欲望。

(二)凸显课时作业设计的开放性，发展学生的数学思维

开放性是课程改革的一大特色[3]，也是提高课时作业有效性的重要形式。在布置作业时，小学数学教师要充分体现其开放性，有意识、多角度、多渠道地引导学生思考，引发学生潜在的学习动机，让学生的思维不断扩展，满足其对数学知识的需求。如教学完“圆的面积”后，教师可设置这样的作业：学校有一块空地，要在这块空地上建一个圆形的花坛，一半种花，一半种草。请你们小组为学校设计合理的绿化方案(至少两种，越多越好)。这是一个开放性的问题，又是一个具有挑战性的问题。教师应在学生设计的过程中及时调整作业要求，以达到理想的效果。

(三)展示课时作业设计的高效性，把学生当作完成作业的主人

作业的高效性体现在很多方面。学生才是学习的主体。教师要明确小学数学的学习兴趣对学生学习好小学数学以及其他科目的重要作用。教师需要投入更多精力调动学生作为学习主体的积极性。教师如果能利用好学生课上的时间，就能减轻学生课下的负担。学生的自学能力在小学生团体中是很难养成的。但教师能引导培养学生的这一能力。在学习中，很多时候都需要学生具备自学能力。教师在课堂上应采用学生更能接受的方式进行教学，注重趣味性，也可以采用多种教学方法。一些无法在课本上体现的知识，可以通过多媒体实现，通过一些图片、动画的展示，让学生明白。

(四)注重课时作业设计的合作性，让学生感受到完成作业的快乐

发挥合作性是学生合作潜能开发的重要形式。农村小学数学教师要细致地设计课时作业，以尊重学生的个性为主，培养学生的自主合作能力，与作业内容紧密结合起来，注重引导学生合作的方式，强化作业的实践性和综合性，凸显合作的优势，帮助学生在小组合作交流中找到作业的突破口，顺利解决问题。比如，在教学了“长方体和正方体的表面积计算”后，教师可以设计“包装礼盒”实践题：给每个学习小组提供4个礼盒，让学生解决包装问题，看4个礼盒可以怎样包装，怎样包装更省包装纸。学生通过现场操作，能加深对长方体、正方体表面积的认识和理解。

总体来说，作业的布置形式和方法灵活多变，充满活力，就能吸引学生的注意力，让学生把更多的精力用在解决作业上。农村小学数学教师要认真分析课时作业设计中的诸多问题，细致分析上述状况，充分体现作业布置的艺术性和创新性，把握好设计课时作业的形式和方法，赋予作业灵动性，把握好作业的原则和层次，让作业更贴近学生的实际，赢得学生的喜欢，最大化地拓展学生的学习空间，减轻学生的作业负担，让学生身心轻松地完成作业，从而为小学数学课堂增添活力。