医学院校青年教师在教材编写工作中的经验

2020-01-07张焕敏李园园孙思思

科教导刊 2020年28期

张焕敏李园园王静孙思思

（西安思源学院护理学院陕西·西安 710038）

在医学院校中，青年教师在师资队伍中扮演着关键的角色，在其自身的教师发展历程中，教材编写工作对于青年教师在教学经验的积累和教学技能的提升方面均起到强有力的支撑作用。依据我国目前医学院校的现状，青年教师存在教学任务繁重、职称较低、社会地位不高等因素，因此，能够从事教材编写的教师数量有限，在医学教学领域能够主编教材的青年教师更是凤毛麟角。[1]故在现阶段，在医学教材的编写中，青年教师形成了各系统章节编写的主力军，其水平的高低势必决定教材的生命和质量。那么，对于医学院校青年教师的快速成长来说，实践经验的共享亦为行之有效方法。[2]

1 提高师德修养

1.1 师德修养对教材编写工作产生的作用

师德是新时代教育事业的基础，事关高校教师队伍素质和教学质量的提升，修养是个人魅力的基础，其它一切吸引人的长处均来源于此。古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。把“修身”列在首位说明良好的个人修养是成就事业的前提。做一个新时代具备高素质修养的青年教师是学校和社会对我们的基本要求。师德修养常常映射出个人的魅力，一个具备高水平师德修养的青年教师，在与学生的谈吐举止之间，自然地能够流露出一种专业，一种高雅的举止和仪态，从而提高自身的亲和力并赢得学生的信赖，对今后参与编写的教材内容所体现的认可度得到最大的提升。[3]

1.2 教师师德修养的提高

（1）我们要做到待人接物和蔼可亲，其中，礼貌是提高教师师德修养的重要标志。要想提高个人的师德修养，就必须提高自我的素质，高校教师在师德修养方面遵规律己多体现在他律与自律的要求，在与他人相处中，礼让在先，相互理解，做事不要斤斤计较，做到自愿自觉的律己才是师德修养提高的重要途径。

（2）为人要诚实守信，做事勤奋节俭，无论是在学习当中，还是在工作中我们都须养成勤奋好学，积极进取，诚实守信，勤俭节约的好习惯。这样才会成为一个高尚的人，一个言行举止表里如一的人。

（3）谦虚谨慎，不骄不躁。在生活或工作当中，遇到不懂的事情我们不要急躁行事，而是要虚心向人请教，做出了成绩我们不要过于骄傲，而是要更谦虚地向别人学习和分享，只有这样，一个人的修养才会真正得到提高和完善。

2 提升专业知识

2.1 医学知识的扩展

（1）医学知识所涉及的专业多，领域广，具有一定的学科交叉性，因而提升起来较为困难，故应结合自己工作的实际情况，有针对性，有重点的去学习，去研究，并且还应对医学领域的发展动态，前沿知识，新成果、新技术等常关注，常了解，在实践中运用自己的医学知识去解决问题。[4]

（2）工作中不明白的知识点要及时查阅资料，及时向资深教师请教，平时勤于读书，善于反思，乐于积累，充分发挥专业学科的背景优势，更好的投入到编写工作中。

（3）充分利用好自己的空余时间，积极努力学习与本专业相关的医学知识，可依据自身情况攻读更高学历学位，从而可以掌握最新的学科发展方向，培养新的专业特长，增强自信心，提升自己在教材编写工作中发现问题和解决问题的能力。

2.2 英文水平的提高

目前，在我国医学院校，教材虽然多以中文体现，但其中包含的标题，注释等多以英文为主，并且由于医学知识的特殊性，其中很大一部分名词均为英文直译词，编写教材所参考和查阅的文献资料中包含的标题，作者信息，摘要和关键词以及引用的文献大部分为英文，医学教材一般针对名词会有英文翻译或注释，图表等一般会出现中英文对照，这样就需要我们青年教师应具备一定的英文阅读水平和书写能力。经过总结，结合自身的英语现况，可以通过以下途径加强学习：（1）坚持每天有针对性的背诵一些医学相关的英文单词。（2）通过查阅资料等方式经常努力去翻译一些与医学相关的英文类文献。（3）积极参加一些机构开设的期刊英文编辑培训班，多交流，多互动。

2.3 计算机编辑软件的使用

现代科技的飞速发展带动了计算机技术的发展，现阶段，各类教材的编写校对以及对数据、文字、图片、图表的处理工作基本上都是通过计算机办公自动化软件完成的，而与出版社编辑的沟通和资料传送以及召开编写会议等基本上都是通过计算机的网络通信，邮件传输，电话会议等主要功能实现的。[5]因此作为青年教师应熟练掌握计算机编辑类软件的操作，以便于最大限度的提高工作质量和效率，具有非常重要的意义。

3 提升编写业务能力

3.1 编写基本功的练习

（1）加强校对能力。在编写过程中，大量校对原始稿件是每一位青年教师在教材编写工作中的必经之路，除完成自己所属板块医学知识的编写任务外，还可以利用空余时间在部门内收集一些曾经的原稿进行校对练习，然后再请这些原稿的主编教师给予指点，青年教师只有通过大量的校对实践训练，积累经验，才能规范快速发现稿件中的错误，才能在最短时间内提高教材编写的业务水平。[6]

（2）熟悉编写流程。作为青年教师的编者，在原稿编写前，应先审查内容是否齐全，是否存在政治方面的问题，是否符合出版要求，有问题应及时修改，没问题方可进行编写工作。在编校过程中，应注意标题统一，文字叙述前后一致，上下对应。稿件中如有自己不明白的地方，应统一整理后请主编判定。原稿全部编校完成后，在提交出版社下印厂前还需再次快速核对，以保教材出版质量。

3.2 提高审阅能力

（1）参加编写培训会。由于青年教师参加工作时间较短，医学教学工作专业组成相对复杂，教材编写工作无疑又是一种全新的工作模式，所以要熟悉新的工作环境，适应新的工作方法，那么就应积极主动地多参加所在出版社内以及社会上与自己学科相关相近的各类编辑能力的培训活动，从而尽快掌握现有工作规范，掌握必要的编写技能，激发自我的求知欲、创造性，提高自身素质和业务水平，以至更早的建立编写工作的能力。

（2）经验交流。青年教师应积极参加教研室或者教材出版社组织的各类编写经验交流会议，在经验交流中不断提升学习和编写工作能力，为自我创造可持续发展的空间，通过经验交流，青年教师可在资深老教师的指引下，总结稿件编写经验，在审稿中少走弯路，尽快掌握教材编写的技巧。[7]

（3）正确选择审稿专家。青年教师的原稿经出版社编辑初审修改后，还需通过具有专业知识背景的审稿专家复审，从而保证稿件的质量。作为青年教师，由于工作时间短，对自己工作专科领域内的专家熟悉的少，往往会对编写工作造成困难，结合现况，可从以下几点考虑：①在出版社所对应的教材编辑部内索要目前相关领域的编委会大名单。②从参考文献中选择审稿专家。③从网上寻找审稿专家。④从各相关医学的学术会中寻找审稿专家。⑤尽量选择与自己互不相识的审稿专家以保证审稿的客观公正性。⑥对已选择过的审稿专家的特点进行记录备注，以便今后参照。

3.3 开拓创新

（1）教研及学术交流会的参加。作为医学院校的青年教师，工作时间短，阅历少，参加教研及学术活动则是更新知识，了解动态的最佳时机，在教学研讨及学术交流过程中，可以领略学习本专业的前沿知识，可以与一些主编及编者相互认识，增进了解，可以更准确了解学生对教材的需求，并且可以利用所获信息，策划编写新的图书品种。

（2）适应专业学科领域的动态发展。“兵无常势，水无常形”，随着社会进步，医学研究的不断发展，医学模式，诊断技术，研究方法也在日新月异。作为青年医学教师需要不断学习，积极了解与自己相关专业学科发展的新方向，运用新知识去交流，去编稿，变中求新，适应发展新常态，保证教材的编写质量，促进教研过程的与时俱进。