护理专业学生创新创业教育培养现状

胡明勋 苟 钦 贺一梅 陈宇佳 邓惠婷 张 静

（成都中医药大学护理学院 四川·成都 611137）

2015年6月，国务院发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施和意见》，明确指出当代国民教育中创新创业教育的重要性，并强调需将创业精神和创业素质的培养纳入国民教育体系，不断增强全国人民的创新创业意识和能力，从而到达创业教育和培训制度化、体系化；并通过一系列有效举措，将“大众创业、万众创新”的观念深入人心。针对护理行业，由于国外发达国家创新创业教育体系完善，与护理学科相关的创业项目及创业企业较多，主要涉及的领域为养老护理、母婴护理、慢性病护理、美容护理等；同时随着互联网技术的快速发展，也促使护理的范围不断扩大；国外护理高校鼓励大学生进行与护理相关的创业或实践活动，同时主动热情地与企业公示开展有关护理创新创业项目的合作，并不断扩展到其他领域；老年健康护理是时下最热门的项目，其已成为美国连锁500强最大的一类别，增长势头迅猛。近年来，我国护理院校积极探索护生创新创业能力培养模式，取得了一些成果，但仍然存在一些问题。本文通过综述国内护理院校学生创新创业和创新创业教育现状，以期为护生双创能力的培养提供参考。

1 护理学生创新创业现状

1.1 全国高校护生创业现状

（1）半数以上护生就业观为先就业后择业。对云南高等学校509名护理专业本科生进行调查，结果显示57.4%的护理学专业本科生就业观为先就业后择业，31.6%的护理学专业本科生选择是一步到位且收入固定，而有创业观念的护理学专业本科生仅占2.9%；同时结果显示男护生在对先就业后择业、工作的稳定性、保障生活的选择比例均明显低于女护生，而自主创业的比例高于女护生，[1]表明男护生的创业意愿更强。袁思琦等对长春中医药大学等五所学校进行调查，仅有9.0%的调查者毕业后打算自主创业。[2]护理本科生创业意识薄弱，护生多忙于学业课程，对创业就业政策不够了解，阻碍了本科护生的创业积极性。同时护生家长对其去医院工作抱有较高期望，且有些家庭无法承担创业的风险投资，[3]对护生创业主动性有所影响。

（2）缺乏对于创业的正确认知。对武汉市3所高校2014届本科护理学专业毕业生进行问卷调查，问卷从就业创业政策了解程度、创业活动经历、创业看法三个方面探究护生对创业的认知程度，结果显示多数护生对创业相关政策法规缺乏认知，近75%的护生具有创新创业参赛及实践经历，例如参与各类各级比赛、开设网店等，同时约66.7%的护生认为创业是实现自我价值的一种形式，但却鲜有尝试创业。[4]据调查显示阻碍护生创业的主要因素为资金不足，其次是缺乏经验和创业政策扶持不足。

1.2 全国高校护理学生创新现状

（1）护生对创新的理解。据调查，77.8%的护理专业学生认为创新是本专业大学生应具备的能力，21.1%认为不完全是，而1.1%认为不是；对护理专业大学生进行创新创业教育开展态度进行调查，结果显示64.7%护生支持进行双创教育，0.7%护生反对双创教育；对护理专业大学生进行针对创新意识和创新能力的了解情况的调查，只有3.3%的学生完全了解创新意识和创新能力，47.8%基本了解，46.7%基本不了解，2.2%完全不了解。可见护生总体认为自身应具备创新能力，但由于缺乏相关学习，对于创新意识和能力理解不全面。

（2）护生的创新现状。目前各大医院对护理人员创新能力要求较高，同时根据教育部的要求创新能力的培养已经成为当代护理专业本科生教育的核心之一，但目前创新能力的培养是我国护理教育的一个薄弱环节。[5]据研究显示80%以上护理专业学校开展了创新相关课程，但护生对于创新能力的培养重视程度不高，并且创新相关活动参与度也不高，导致对自我的创新意识和能力评价不高。由此可知，护生已有培养创新意识和能力的想法，但由于自身、课程设置、院校创新氛围的原因，导致护生创新能力的处于较低水平。

2 全国高校护理创新创业教育的研究现状

2.1 全国高校创新创业人才培养模式现状

（1）以实践教学平台建设为依托，以实验教学为突破口，培养创新创业人才。目前，全国越来越多的高校非常重视护理本科教学实践基地建设，同时坚持理论需与实际相结合，并努力做到“三早”的教学实践，既“早实践、多实践、反复实践”，并建立充足的、稳定的教学实习基地网络，建立实践教学平台，如：临床教育基地；以实验教学为突破口，发展学生的动手能力。推进“大学生创业示范基地”建设，带动和推进大学生创新创业能力的培养。福建中医药大学护理学院为培养护生创新创业能力，提出“产学研合作”教育模式，充分利用学校、公司企业与科研院所等不同教学资源和教学环境来促进护生双创能力，实现师生共同研究、创业，学生学业与创业相互贯通。[6]

（2）以各级各类创新创业活动为抓手，提高大学生双创能力，培养创新创业人才。为提高大学生创新创业能力，目前积极开展各级各类大学生创新创业活动已成为各大高校深化创新创业教育改革的重要抓手，同时积极进行教育教学改革探索，把双创教育有机地融入本科人才培养中，同时不断完善国家、省、校三级创新创业实训体系，督促大学生申报各级各类项目，从中收获经验和能力，达到培养创新创业人才的目的。[7]各大高校支持学生参加各类创新创业大赛以及科研学术活动，如：“创青春”“挑战杯”“互联网+”“天堰挑战杯”“远志杯”护理专业本科临床技能大赛等，切实提高高校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。同时各大高校积极结合自身特点举办校内双创计划大赛、双创论坛、双创讲座、双创训练营等活动，并在校内邀请创新创业专业人士进行讲座。

（3）不断深化护理本科人才培养模式，培养创新创业人才。各大高校推进“本科教学工程”，深化人才培养模式改革，并积极转变创新教育理念，树立科学、合理的创新创业教育理念，进而推动创新创业教育的发展与改革，结合实际积极开展双创教育，从而达到创新双创教育理念的目的，达成培养大学生的双创意识、能力、思维、素质等的目标。[8]随着毕业生的就业压力越来越大，为促进毕业生就业，各大高校把创新创业教育融入到了本科人才的培养方案当中，通过第一课堂、第二课堂努力培养本科生的创新创业意识和能力，努力营造校园创新创业氛围，努力推进本科生创新创造能力的培养，逐步构建创新创业校园的氛围；同时结合各种各级创新创业大赛，通过校内路演、导师指导等形式，激励和培养本科生的创新创业意识和能力，不断推动本科生参加到学校创业培养中，从而提升本科生的创新创业的行动能力，不断全面有效地塑造自我的创新创业意识。并不断强化创新师资队伍建设，培育创新创业导师。

3 总结

目前政府通过多途径、多举措、全方位的在不断加强对大学本科生创新创业意识和能力的引导，不断地完善大学本科生创新创业的环境，促使大学本科生不断从事到创新创业活动中。[9]目前大学本科应届毕业生在求职创业过程中，存在就业观念不正确和滞后的情况。[10]因此，政府仍不断加大对大学应届本科生创新创业的扶植力度，力争为大学本科生提供良好的创业环境和条件。护理本科毕业生应结合自身专业情况，自主获取求职创业信息，努力积极寻求求职创业渠道，不断积累求职创业经验。同时高校应该帮助和扶植护理本科毕业生从事护理相关专业的工作，特别是有关于护理的创业工作。

在护理本科人才培养中，融入创新创业教育，才能培养具有开拓创新精神的创新创业护理人才。同时不断大力发挥创新创业教育，才有利于推动护理相关理论、相关技术和观念的创新，才有利于促进跨学科的融合，才有利于护理国际化的进程。探索合适的护理创新创业模式，对于护理人员来说，不仅可以培养护理人员的事业心、进取心、开拓精神、创新能力以及创业意识、创业精神、创业能力，还可以培养更多知识面宽、能力强、素质高、适应能力强的复合型双创型护理人才。