以应用型创新人才培养为导向的实践教学改革研究

孔 哲

（杭州电子科技大学材料与环境工程学院 浙江·杭州 310018）

创新在知识经济社会具有举足轻重的地位，是社会发展的动力，是提高国家综合实力的重要保障。现阶段，国家对创新型人才的需求空前增长，为了满足社会发展的需要，作为创新人才重要培养基地的高校必须要加大对应用型创新人才培养的重视程度，加大力度促进实践教学改革。长期以来，实践教学是创新教育的短板，学校对其重视程度不够，教学力量不足，学生的创新意识、创新思维等培养都受到了很大影响，实践教学面临着很多的问题和不足。高校对实践教学进行改革已经迫在眉睫，必须要立足应用型创新人才的培养目标，探索实践教学改革。

1 应用型创新人才概述

1.1 应用型创新人才的含义

所谓的应用型创新人才，是指同时具有应用型人才和创新人才素质的人才。应用型人才指的是直接面向社会，可以满足用人单位的需要，具有较强的动手实践能力的专业人才。但是对于创新人才的定义则比较模糊，很多学者都有自己的见解，但是从整体上来看指的是追求个性发展，具有创新意识和一定创新能力的人才。

1.2 应用型创新人才的特点

第一，具有较为雄厚的知识储备。首先，应用型创新人才必须要具有基础理论知识，对各学科基础知识具有一定的了解，具有基本的理论知识储备。其次，应用型创新人才必须掌握扎实专业知识。不仅需要牢固掌握基础的专业理论，而且还要具有一定的专业实践能力。最后，应用型创新人才必须要具有广阔的知识覆盖面，在掌握基础知识和专业知识的基础上，要不断拓展自己的知识面，对语言能力、地理知识、艺术知识等多方面的知识有一定的了解。

第二，具有一定的创新能力。创新能力是应用型创新人才所必须具备的重要能力，在实际的学习、工作当中，应用型创新人才要能够利用创新知识完成学习、工作任务，并能够产出一定的创新成果。首先，应用型创新人才应该具有较为丰富的创新知识，这是能够进行创新活动的基础。其次，创新意识。应用型创新人才必须有进行创新的意识，对新生的事物具有好奇心，愿意主动进行思考，敢于质疑。再次，应该具有创新思维，面对问题有自己独立的思想，敢于打破常规。最后，应用型创新人才必须具有一定的创新能力，能够创新解决问题的方案。

第三，应用型创新人才必须要具有较强的综合素质。应用型创新人才面对的是实际一线工作，必须具有相当的素质才能够满足岗位的需求。随着经济发展进步，社会对人才的素质要求越来越高，学生只有具有较强的综合素质才能够满足时代发展需要。首先，应用型创新人才必须要具有高强的专业能力，可以满足岗位和社会的需要。其次，应该具有良好的思想道德修养，在政治观念、法律意识、职业道德、思想品行等方面有一定的水平。再次，身心健康。不仅需要健康的身体，还要有健康的心理。最后，人际交往能力。要能够与人和平共处，能够进行团队合作等。

第四，具有一定水平的实践能力。应用型创新人才必须要能够满足企业一线岗位的用人需求，能够在实际工作中出色地完成任务。首先，应用型创新人才必须要具有实践意识，对于实践有正确的认识，能够主动参与实践活动。其次，要掌握一定数量的实践知识，对自己所学的专业需要具备的实践知识有一定的了解，并能够熟练运用。最后，要具有坚持不懈的实践精神。在实际开展实践活动的过程中，必然要面对挫折和困难，学生要能够正确对待，勇于面对，最终战胜困难。

2 实践教学存在的问题

2.1 实践教学缺乏统筹规划，资源浪费严重

在现行的实践教学当中，学校对实践教学的开展缺乏统一的管理。学校的管理者没有对实践教学形成统一的领导，在开展实践教学时，不同的院系、不同的专业都开展了实践教学活动，虽然在早期起到了一定的效果，但是随着实践教学规模的扩大，单一的院系、专业无法提供实践教学所需的资金，限制了实践教学的开展。同时，一些相关专业实践教学具有相关性，可以共同开展，但是各自为政的现状不仅限制了实践教学的规模和效果，同时还造成了重复建设的问题，浪费了有限的教学资金、师资力量、教学资源等。

2.2 实践教学定位不明

在我国当前的高等教育中，很多院校对自身的教学目标不够清晰，没有明确的教学目的。大多数高校仍然坚持把理论知识的讲授作为最重要的教学任务，实践教学并没有成为教学的重点内容，仅仅是作为理论课程的补充。在本科院校，学校为了与职业院校进行区分，把教学重点放在了理论知识方面，开展精英教育，教学目标是要培养掌握大量理论知识，面向多个就业方向的高级人才。面对飞速发展的社会，很多高校教学思想转变较慢，对实践教学定位不准确，没有认识到高等教育应该充分与社会现实、经济发展相结合。

2.3 实践教学体系设计不合理

在当前阶段的高等院校中对实践教学不重视是普遍现象。首先，实践教学课程安排较少，是作为理论课程的补充，学生主要通过实践课程加深对理论课程的理解和掌握。其次，实践课程设置不成体系，现在的实践课程大多分散安排，集中进行的见习、实习及其他实践课程之间的联系不紧密，缺乏系统性。实践课程在学校的教学安排中相对独立。再次，实践课程与现实社会之间缺乏联系，学校开展的实践活动与企业中的现实问题差别较大，学生很难通过实践教学增强解决现实问题的能力。最后，实践课程的学分比重过低，实践课程的重要性没有得到体现。

2.4 实践课程教学内容落后，教学方法单一

在教学内容上，由于对社会和企业的发展现状缺乏调查，学校对社会现状了解不足，实践课程的教学内容往往脱离实际，加上实践教学资源匮乏，优质教学资源严重不足。在开展实践教学时学校对学生的针对性不足，大多采用同样的实践教学内容，忽视了学生的专业特点和个人兴趣、能力，降低了实践教学的有效性。实践教学方法过于单一。实践课程通常仅在学校进行课堂讲授，校外实习开展情况并不能令人满意。只有一部分学校能够与企业合作开展有效的实践教学，大多数学校仅是走过场。

3 应用型创新人才培养导向下的实践教学改革策略

3.1 加强实践教学平台建设

学校必须建设实践教学平台，促进实践教学的开展。首先，学校应该重视实践教学，加大校园实践教学平台的建设，统筹管理实践教学活动，为实践教学的开展提供软硬件支持。其次，学校应该加强与企业的合作，借助社会力量开展实践教学活动，与企业合作开展见习、实习等实践教学，让学生深入社会一线，积累社会经验，提高实践能力，提高学生对社会的了解，促进学生贴近社会，满足企业一线岗位的工作需求。

3.2 转变教学理念

学校必须转变教学理念，认识到实践教学的重要地位，开展理论与实践相结合的教学活动。首先，学校应该加强对实践教学的重视，把实践教学和理论教学放到同等重要的地位，充分发挥实践教学的作用。其次，学校应该把理论教学与实践教学有效结合起来，改变传统上实践教学仅仅为理论教学进行补充的问题，充分利用实践教学培养学生的创新素质，培养应用型创新人才。

3.3 提高实践教师的创新能力

教师对学生创新能力、实践能力有重要的影响，学校必须要重视教师的作用。首先，学校要引进具有创新素质、创新能力的教师，开展实践教学时要重视创新教师的作用。其次，实践教师必须要定期进行培训，不仅需要培训教师贴近社会现实的能力，同时还需要通过训练提高教师的创新能力。最后，要安排教师参加社会实践活动，不仅有利于提高教师的实践经验，同时还有利于教师提高实践教学能力。

3.4 加强与企业的合作，统筹校内与校外实践

学校现阶段的实践教学并不合理，学校要统筹实践教学活动的开展。首先，学校应该从整体上对学校开展的实践教学活动进行设计，不同的院系和专业进行具有针对性的实践教学，相关专业的实践教学活动有计划进行，避免资源浪费。其次，要加强与企业的合作，充分调动社会力量，把校内实践教学和校外实践教学有效结合起来，提高实践教学的效果，培养学生的实践能力和创新技能。

实践教学对应用型创新人才的培养有十分重要的价值，但是，现阶段的实践教学存在很多的问题。学校应该在应用型创新人才培养目标的指导下，对实践教学进行改革，充分调动学生的主动性，培养学生的实践能力，创新素质，满足经济社会发展的需要，为社会提供高素质的人才。