“3+3”中高职会计专业会计技能类课程内容衔接研究

张冰雪

（宿迁泽达职业技术学院 江苏·宿迁 223800）

2019年2月，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，方案中指出职业教育要向高质量发展转变，普遍实行1+X证书制度，这就对职业教育课程内容的设置提出了要求。“3+3”中高职衔接模式已实行多年，但在课程内容衔接上并不完善，缺乏统一的标准，在1+X证书制度的背景下，专业技能类课程内容的衔接急需完善，本文以会计技能类课程为例，提出了“3+3”中高职课程内容衔接的思路，以解决中高职课程内容衔接问题。

1 “ 3+3”中高职课程衔接现状

虽然“3+3”中高职衔接已实行多年，但在课程衔接上并不完善，衔接的课程体系没有制定统一的规定与标准，各学校按照各自的培养方案来制定课程标准，确定课程内容，这就导致一些问题存在：首先，中高职衔接院校之间缺乏交流致使课程内容重复率较高，对于中职到高职课程内容的衔接没有体现出阶梯性，中职学过的知识，到高职重新又学习一遍，会影响学生学习的积极性，也是一种教学资源的浪费；其次，中高职课程内容脱节，高职的教学内容应该是对中职教学内容在深度与广度上的延伸，在中职阶段主要教学基础知识，高职阶段进行深入，但中高职院校在教学深度的把握上没有相互沟通，会出现中高职双方都认为是对方的教学的内容，双方都没有讲解这块内容，造成衔接脱节。

2 “ 3+3”中高职课程衔接设计原理

第一，“3+3”中高职课程衔接的设计要以人才培养目标为中心。中职与高职教育的人才培养目标在中高职衔接的各个方面都起着决定性作用。中职阶段的人才培养目标主要是让学生具备一门专业技能。因为中职学生的理解能力不足，对于深度的专业知识理解不到位，所以在中职阶段对理论知识的要求不高，主要是打好基础，掌握专业必备的基础理论和专门知识。在专业技能上，由于职业院校的性质，必须要重视学生技能上的培养，在中职阶段课程首先应培养好专业基本技能，然后根据职业需要进一步培养岗位技能，让学生能够胜任中小微企业第一线基础岗位。而高职阶段以培养具有较强的就业能力和可持续发展能力的高素质技术技能人才为目标。所以在课程内容设计上在中职的基础上难度要更深范围要更广，理论知识要更丰富且要有框架成系统，在技能类课程方面也要匹配更高技术的训练内容。

第二，“3+3”中高职课程衔接的设计要以岗位需求为导向。职业教育是为市场培养人才，应该培养市场需要的人，所以中职与高职的课程衔接要充分考虑市场的岗位需求，而不能根据课程名称与教材名称来确定课程内容。在课程内容的设置上要充分考虑中高职岗位岗位群的不同，体现出中职与高职的衔接性与递进性。中职学生主要面临的是中小微企业的一线基础岗，所以在理论与技能的课程内容上要注重基础教学，根据专业岗位需要可增加相应的专业技能教学，在教学内容中要体现相应的岗位针对性。高职毕业生面向的是中小企业的专业技术岗位，这些岗位对理论与技能又有所要求，所以高职的教学内容应在中职的基础上有多阶梯式的递进，在技能培养上要适应岗位需求，按岗位能力要求进行设计。

3 “ 3+3”中高职会计专业会计技能类课程衔接思路

3.1 确定人才培养目标

综合根据教育部定位和社会人才需求，发现对于会计专业中职和高职的人才培养目标是存在差异的。在中职阶段，会计专业的学生需要掌握会计专业必备的基础理论和专门知识。中职主要培养具有从事本专业实际工作的综合职业能力和良好职业素养，能在中小微企业等经营管理第一线中胜任出纳、收银、仓库管理等会计及相关基础岗位的技术技能人才。

在高职阶段，会计专业的学生需要握会计专业知识和技术技能，需具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；高职阶段主要培养面向商务服务业各类中小微企业和非营利组织的会计专业人员职业群，能够从事会计核算与监督工作的高素质技术技能人才等。所以在会计专业技能类课程的教学中，中职应注重基础技能的训练，高职应在基础技能的基础上进行难度的加深与范围的增广，着重加强业务技能训练，提升职业能力和综合素质。

3.2 明确岗位需求

会计专业课程的内容选择应对接会计职业岗位的实际需要和具体要求。根据中高职学生就业的岗位不同，课程内容的选择也应该有所不同。中职会计专业的职业（岗位）主要面向出纳和收银等一些基础岗位。所以在中职阶段的会计技能类课程在选用内容时应满足出纳和收银岗位的需要，能够让学生具备点钞捆钞、字录、小键盘输入、会计数字与文字书写、凭证整理与装订等会计基本技能，能够胜任出纳和收银工作，初步具备处理基础经济业务能力。

高职会计专业毕业生的职业（岗位）主要面向各个行业的一般会计岗位，所以在高职阶段会计技能类课程内容的选用应满足会计岗位的知识和技能需要。能够让学生具有按照会计基本工作过程，完成建账、填制、审核原始凭证和记账凭证，登记账簿、成本计算与财产清查、编制企业财务会计报表、会计档案整理与归档、财务分析等典型工作任务的能力。让学生成为能够胜任会计核算、会计监督工作的高素质技术技能人才。

3.3 会计专业会计技能类课程内容衔接设计

会计技能主要分为会计基本技能与会计岗位技能。会计基本技能是会计人员必须具备的技能，不论中职学生还是高职学生都应该掌握，在中职阶段会对会计基本技能进行教学，但因其必要性，在高职阶段应进行加强训练。会计岗位技能是根据岗位需要类进行培养相应的技能，中职学生与高职学生所能胜任的岗位不同，所以在技能类课程的教学内容上要有所区分。本文就“3+3”中高职会计专业会计技能类课程从会计基本技能衔接和会计岗位技能衔接两方面做如下设计。

在会计基本技能方面：中职阶段课程内容主要包括三部分：第一，财经书写：数字书写的方法和要求、数字书写改错方法，中文与数字互换、阿拉伯数字书写训练、中文数字书写训练、数字改错训练、会计科目名称和摘要内容的书写训练。第二，点钞与验钞：人民币真伪鉴别的基本方法、点钞技能的基本方法、点钞技能的基本流程和要求、单指单张点钞法训练、多指多张点钞法的训练、机器点钞和扎把方法。第三，计算器和计算机数字小键盘录入和翻打传票：计算器的基本知识、数字键输入指法、电子计算工具录入数字及翻打传票、数字键盘指法训练、数字键盘录入数字训练、数字键盘翻打传票训练。

高职课程内容主要包括两部分：第一，财经书写、点钞与验钞、计算器和计算机数字小键盘录入和翻打传票这些内容进行适当练习。第二，计算机技术：Excel、Word等文字、表格、图像的计算机处理技术。

在会计岗位技能方面：中职阶段课程内容主要按照两个岗位技能来设置。出纳岗位设置以下课程内容：（1）办理现金收付，严格按规定收付款项，熟练把握“现金收讫”“现金付讫”的使用。（2）办理银行结算，规范使用支票，掌握现金支票及转账支票的领用、管理及签发，严格控制签发空白支票。（3）登记日记账，保证日清月结。根据已经办理完毕的收付款凭证，逐笔顺序登记现金日记账和银行存款日记账，并结出余额。（4）保管库存现金，保管有价证券。对于现金和各种有价证券，要确保其安全和完整无缺。（5）保管有关印章，登记注销支票。（6）复核收入凭证，办理销售结算。（7）正确使用保险柜。收银员岗位设置以下课程内容：（1）收银工作流程，掌握电脑、刷卡机、验钞机、电子收款机等收银设备的使用。（2）鉴别人民币真假、钞票的清点计数、现金货款的收取与保管。（3）填写各种营业报表的方法，及时结算当日营业款项，做到单单相符、单款相符、表款相符；（4）正确开具发票。

高职阶段的毕业生对应的是企业会计员等核算岗位，和中职阶段的教学内容是阶梯式的衔接，应设置如下课程内容：（1）原始凭证的具体填制要求和审核要求。（2）记账凭证的填制要求及填制方法，记账凭证审核的基本要求和方法。（3）各种常用账簿的基本格式，启用账簿的一般规则，日记账、明细分类账、总分类账的登记方法。（4）对账的基本内容和查找错账的方法，结账的基本操作。（5）试算平衡表的编制，资产负债表和利润表编制。（6）装订凭证以及档案保管。

4 结语

“3+3”中高职衔接涉及到很多方面，但课程衔接的根本是课程内容的衔接。本文以会计专业会计技能类课程为例，结合中高职的人才培养目标与岗位需求，设计了一个课程内容的中高职衔接方案，既保持了中高职教学内容各自的独立性，也让中高职教学内容有了阶梯式的衔接，体现了中职的基础性和高职的技术性与延伸性，有助于各中高职院校修订各自的课程内容。