数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

2020-01-07文刘原

科学咨询 2020年31期

文刘原

在数学课程改革发展的今天，小学数学教师也要改变过去单纯以数学成绩为主导的教学工作，适应学生的身心特点，丰富教学内容，引导学生进行数学学习和应用，提高学生的综合素质。教师应在数学教学中有效渗透数学思想方法，利用这种思想引导学生学习各种数学理论，并将数学理论应用在实际生活中，从而提高学生的数学能力，使学生能够通过数学知识解决实际问题。

一、数学思想方法在小学数学教学中渗透的具体策略

（一）结合数学教育要求，创新渗透教学模式

在新课程改革的背景下，教师要注意在教授学生各种理论知识的同时，锻炼、培养学生的素质能力，让学生可以通过学习实现全面发展。教师要重视对数学思想方法的渗透，结合数学课程资源，创设各种情境，将各种数学思维融入其中，激发学生的学习动力，也可以结合各种探究性活动，发挥学生在学习中的主动性，让学生可以进行独立的数学思考，对数学理论进行深入学习和理解，感受到数学知识的价值，利用数学知识解决各种实际问题，从而形成良好的数学认知。

（二）创设独特数学情境，引导学生深入理解

数学知识一般比较抽象，小学生在学习过程中兴趣不高，影响了教学效率，而数学思想方法在实际教学中的渗透，就可以创设独特的教育情境，将各种抽象的知识直观化，梳理各种数学理论，帮助学生更好地学习数学知识，掌握各种数学思想。

例如，学习“长度单位”的内容时[1]，需要学习米、厘米、毫米的概念知识，不仅需要学生记住，还需要学生深入理解，并在日常生活中灵活应用。这就需要教师进行详细的指导，可以利用多媒体技术创设情境，展示各种实物或建筑物，通过逐一进行的策略，按照不同的比例进行长度单位的换算，从而让学生了解如何运用，培养学生的数学思维。

（三）结合数学教材知识，组织各种探究活动

在数学课程中渗透数学思维，可以根据教材知识，组织相关数学活动，让学生通过具体的活动进行深入探究，这样不仅可以锻炼学生的数学思维，还可以让学生真正掌握数学知识[2]，能够进行独立的学习和应用。

例如，学习“长方体和正方体”的内容时，教师可以准备一些长方体和正方体模具，或者准备一些积木，在课堂上让学生动手操作，之后由学生相互出题，对各种物体进行测量，并计算表面积，促进学生形成良好的数学素养。

二、数学思想方法在小学数学教学中渗透的重要性

（一）数学思想有利于学生学习质量的提高

在传统的数学教学中都是教师讲解数学理论，然后安排学生进行知识的运用，这种方法过于单一僵化，不利于调动学生的学习热情，会影响学生的思维发展，而数学思想方法在小学数学课堂上的渗透，就可以将各种数学知识以更加清楚直观的方式展示出来，学生可以进行独立自主的学习和探究，在这个学习过程中，学生的思维能得到有效提高，可以利用各种数学知识分析、研究、解决生活中的实际问题[3]，促进学生数学学习质量的提高。