信息化视野下初中英语教学模式探究

2020-01-07宋文亮

科学咨询 2020年31期

文宋文亮

初中时期的英语教学基本是英语语法、英语单词以及英语写作的教学，但现在英语教学效果并不是很理想，教师的教学理念没有跟随时代而变化，不尊重学生的主体地位和差异性，导致学生对英语学习没有兴趣。为了提高英语教学效率，教师要利用信息化改善教学模式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，进而让英语教学更有效[1]。

一、当前初中英语教学中存在的问题

（一）教师的教学理念过于陈旧

很多初中英语教师依旧采用传统的教学模式对学生进行教学，在英语学习上让学生死记硬背，“填鸭式”的教学手段让学生无法接受英语知识。教师的教学理念不符合现代学生的心理特点，导致学生对英语学习出现逆反心理，丧失英语学习兴趣和动力，让英语教学变得没有意义。

（二）没有重视学生的个体差异

由于学生的生活环境和所受到的教育不同，每位学生的学习能力也不同，导致学生之间出现个体学习差异，但教师在英语教学上采用统一的教学模式，忽视了学生之间的差异性，导致学生之间的差距越来越大，与教师与书本的距离也越来越远，最后不得不放弃英语学习。初中生的自尊心比较强，教师的不重视会让学生感到自卑，从心里放弃对英语的兴趣。

（三）没有合理利用信息技术设备

现在每个学校都有信息设备，最简单的多媒体也是必备的，但教师在利用多媒体时，只是将课本知识利用课件展示出来。而且，很多英语教师所带的班级比较多，日常时间都用在批改作业和管理学生上，没有过多的时间制作课件，导致课件的使用程度较低。教师对传统的教学方式深信不疑，将信息技术抛之脑后，这是不正确的现象，这也就导致信息技术的使用不够完善，教学效果不够深刻。

二、信息化在初中英语教学中的应用策略

（一）转变落后的教学理念，提高教学有效性

将陈旧的教学理念进行转变成现代化的教学理念是推动英语教学改革和提高英语教学有效性的基本内容。教师要认清楚当下社会的发展情形，要利用现代化，对应学生的心理进行有效教学，改革教学方式。教师要明确英语学习的目标，了解社会对英语教学的要求，培养学生正确的学习方向，为学生将来在社会上的发展打下基础，落实信息化在英语中的教学应用，进而提高英语教学的有效性，培养学生的学习兴趣和动力[2]。

（二）利用信息技术展开初中英语教学

1.创设情景教学

情景教学是一种有效的教学方式，它能让学生身临其境一般地近距离接触英语知识，提高学生的英语学习兴趣。例如，牛津英语译林版七年级下册“Dream homes”的学习，教师就可以利用多媒体给学生播放独具特色的家园风景，让学生谈一下自己梦想的家园的模样。情景教学能让学生在英语教学中深入学习、感受学习，享受获得知识的满足感。

2.开展翻转课堂

微课是一种全新的教学方式，它是由视频剪辑而成的内容，教师提前将录制好的视频进行剪辑后上传到平台，供学生课上课下观看。它的制作比较简单，不像课件制作那样繁琐，不会占用教师太多的时间。最大的优势就是学生在课下能进行学习，通过课下的学习来熟悉英语知识，课上就会有更多的时间与教师交流沟通，解决英语学习中遇到的困难。微课教学能减轻教师的负担，提高学生的兴趣，让英语教学变得更加有效。微课下的翻转课堂就是将课上课下时间颠倒进行学习，这对学生的学习差异有很好的补救效果，学生能在课下进行自主学习，缩小学习差距[3]。

3.进行课前导入

课前导入很重要，教师应该尝试对学生进行课前导入，从教学开始的时候就抓住学生的心理，这样才能在整堂课中让学生进入学习的、状态。例如，在牛津英语译林版七年级上册第二单元“Let’s play sports!”的学习中，教师可以利用课件给学生展示各种运动，如打排球、游泳、踢足球、散步等图片，让学生谈一下最喜欢的运动是什么。通过这种方式引起学生的兴趣，开展接下来的英语教学。