基于心理健康的小学道德与法治生活化教学探究

2020-01-07刘碧琰

科学咨询 2020年31期

刘碧琰

(广州市花都区新华街第一小学广东广州 510800)

小学时期是学生身心发展与个性形成的重要关键时期，所以心理健康教育和道德与法治教育对学生而言非常重要。如若不对此加以重视会引发各种心理问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎，设置违法犯罪等各种不健康问题。这些问题会严重影响学生的身心健康发展，也会给教育带来极大的困扰。因此，在道德与法治教学中对学生进行心理健康教育非常重要。

一、小学道德与法治教学中心理健康教育的重要性

道德与法治教学有非常重要的作用，有利于学生更好地理解和掌握法律知识，教师在教学中可以组织学生参加有关的活动，激发学生学习兴趣，进而提升学生认知能力，加深学生对法律知识的了解，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，让学生始终保持良好的心态，无论是为人还是遇事都要始终坚持自己的道德底线[2]。现阶段的小学道德与法治教材中有很多心理健康知识，在小学道德与法治教学中加强心理健康教育对学生的学习有非常重要的作用。

在小学道德与法治教学中融合心理健康教育，有利于学生更好地了解和掌握法律知识和心理健康知识，对心理健康有更加深刻和全面的认识，当自己的合法权益受到侵犯时，学生要学会运用法律手段维护自己的权益，当然也要保持良好的心态，保护自己不受到伤害。所以，教师在教学中要以提升学生的心理素质为出发点和落脚点。

二、融合心理健康的小学道德与法治生活化教学策略

（一）创新教学模式，提升学生综合素养

心理健康教育并不是一蹴而就的，教师在教学中要进行长期的教学，让学生知道心理健康就在我们的日常生活中，教师在道德与法治教学中要不断创新教学模式，依据小学生的个性特征和兴趣，科学合理地融入心理健康知识，激发学生学习兴趣。道德与法治教师也要重视自身的学习，提升自身的专业素养，强化自身的专业技能，更好地引导学生。

例如，学习“拉拉手，交朋友”知识时，教师在教学中如果只是单纯地讲解教材上的知识点，枯燥的知识很容易使学生失去兴趣，对此，教师可以融入心理健康知识，如：同学们在生活中是怎样交朋友的？在班级这个大集体生活中谁是你的好朋友？你俩是如何成为好朋友的？让学生在轻松愉快的环境下进行学习，更好地了解和掌握所学知识，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生乐于和同学、老师交往的情感，避免学生出现自闭现象。教师在教授学生相关内容的同时，在教学中也要加强对心理健康的了解，把道德与法治知识中对学生来说抽象难懂的知识点，以更加直观的形式教授给学生，引导学生树立正确的思想价值观念，使学生的综合素养得到提升，进而提升教学质量和教学效率，为学生今后的发展打下坚实的基础。

（二）采取生活化导入的方式，激发学生学习兴趣

在传统的小学道德与法治教学中，教师只是一味地对书本上的知识点进行讲解，枯燥乏味的教学模式，学生慢慢地就会失去学习兴趣。针对这种现象，教师可以科学地运用生活化教学模式将心理健康知识融入道德与法治教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，在生活化教学模式中，潜移默化地提升学生的综合素养，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生身心健康发展。总之，在小学道德与法治教学中融入心理健康知识，教师不要脱离实际，要将生活贯穿教学的始终，提升学生的参与热情[3]。

例如，学习“不做‘小马虎’”时，教师在教学导入环节可以先让学生回顾一下生活中的自己，如“同学们，回顾下生活中的自己，你们有做过马虎的事情吗？可以和大家分享下吗？”有的学生说“我做过马虎的事情是和妈妈去两元店，忘记结账就出来了”，有的学生说“我考试忘记写姓名”，有的学生说“我坐错过公交车”等。然后融入心理健康知识，如过马路时不要马虎，看好车辆，保证人身安全，“马虎”只是性格的一部分，要正确进行自我评价，发现自己的优点，这样将生活与课堂教学有效结合起来进行心理健康教育，有利于激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，更好地完成教学计划和教学目标，帮助学生养成良好的行为习惯，进而提升学生的综合素养，让学生健康成长。