核心素养下初中数学德育教学探究

2020-01-07申晓慧

科学咨询 2020年31期

申晓慧

(江苏省泰州市海陵区民兴实验中学江苏泰州 225300)

数学学科的抽象性和逻辑性较强，学生在学习时会遇到一定的困难和问题，教师应该在课堂教学中合理设计教学内容和环节，提升学生的数学素养。在数学课堂上进行德育教学可以让学生更好地具备学习能力和品质，更好地对数学知识进行探索学习。

一、对核心素养、德育教学的阐述

核心素养是现代学生必备的一种精神品质和能力，核心素养能力的具备对于学生适应现代社会环境以及追求更好的发展有重要的作用和意义。在现代教育教学过程中，教师应改变传统的教育方式和理念，不仅要对学生应该掌握的专业知识进行传授，更应该培养学生的综合素质与核心素养。核心素养指的是学生不仅要对学校教授的知识有良好的掌控和把握，还要具备自主学习的素养与能力，能够融会贯通，在德、智、体、美、劳等方面有全面的发展。

德育是学生综合素养中的灵魂统帅，占首要地位，一个人的知识储备和学历学位无论再高，没有良好的德行始终是不能将其个人价值发挥在社会主义建设上去的，而没有一个正确的方向，再高的学识和能力都不能为人类社会创造巨大的价值[1]。可以说，一个人的道德品质和价值观念基本上决定了他人生发展的高度和方向，只有道德品质过硬的人才可以在激烈的社会竞争中占据一席之地，始终在自己的岗位上发挥自己的价值。

二、初中数学德育教学的策略

（一）充分利用教材，加强德育教学

数学教材是初中数学教学的主要依据，教师应该尽可能地从数学教材中探索出有效的素材，对学生进行德育教育，提升学生的核心素养。教师在教学时应充分按照中学数学的课程标准进行，大纲中提出的一个要求是初中数学教学应该进行辩证唯物主义和爱国主义教学。初中数学课本中涉及的很多知识都可以充当对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教学的素材，教师应该尽可能地挖掘教学素材，在实际的教育教学过程中插入这些知识，这样学生就可以在数学课堂上接受相应的德育知识学习，树立正确的道德观念和价值体系，提升自身的核心素养[2]。教师可以在实际教学中根据教材涉及内容向学生普及我国著名的数学家和我国领先于世界的数学知识，这样可以培养学生的民族自豪感和骄傲感，使其更加热爱我们的祖国。

以“勾股定理”章节知识为例，教师在对学生进行勾股定理的概念、实际应用等内容的教学时，可以向学生普及我国勾股定理最早是由周朝的数学家商高提出来的，有几千年的历史，让学生感叹古人的智慧，对我国的数学发展充满信心。

（二）以学生为主体，教学关注“人”

数学教师在进行教学时应该遵循学生在课堂中的主体地位，更好地帮助学生提升自己的探索能力和写作能力。基于立德树人的德育教育的主要任务在于“树人”，因此，教师在实际教育教学过程中应关注学生，根据学生的实际情况对教学进度和教学活动进行相应的调整[3]。教师可以让学生以小组为单位对知识进行探讨和学习，这样不仅可以加深学生对数学知识的掌握和理解，还可以提高学生的自主探索能力和与他人合作的能力，实现共赢。这样学生在完成任务时才会减少对别人的依赖，锻炼自身的独立性，在将来的社会竞争中占据一席之地，自身的核心素养也可以得到进一步的提升。

以“一元二次方程的解法”为例，教师可以让学生在课前自主地对解二元一次方程的方法进行预习，然后在课堂上以小组为单位对消元法和代入法进行对比和运用，掌握这两种解法的精髓，然后教师可以在每个小组选出学生代表分别采用这两种方式解方程，进一步加深学生对这部分知识的掌握和理解。