初中数学微课促进学生自主学习的研究

文尹成剑

之于初中数学的教学来说，在教学课堂上，教师不应当仅将课本上的理论知识传授给学生，更应该教会学生如何对数学进行自学。数学是初中的基础课程，也是一门重点课程，采用微课的教学方式能有效提升学生的数学兴趣学习，引导学生进行自主探究和实践，可进一步提高学生的自学能力。

一、采用微课对教学方式进行创新

与传统的初中数学教学相比，有效采用微课的教学方式，能使课堂知识点的讲解更加细致，也能使学生听得懂、学得会[1]。微课教学通常是将课堂中的重难点进行细化的讲解，能够打破传统初中数学以单元为模块的教学方式。教师在上课之前将课堂内容以视频的方式录制完成，让学生根据自己的兴趣爱好及理解能力，进行分门别类的观看，进而有计划地对相应的数学知识进行掌握和理解，进一步的提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。

例如，有些学生对几何方面的相关知识非常感兴趣，而有的同学则对函数方面的相关知识比较有兴趣，还有的同学对统计知识感兴趣，教师就可以通过这些特点及学生的兴趣爱好，让学生分门别类地对选择微课视频，然后进行自觉主动的学习。学习在过程中遇到一些难以解决的问题时，还可以请教老师进行解答，这样随着知识的积累，也能逐渐培养学生对数学的兴趣，即使在学习过程中遇到一些难以解决的数学知识，也不至于产生畏难、厌烦心理，进而提高课堂教学质量和效率。

二、采用微课实现教学资源的共享

微课教学最大的优点就是学生在学习数学知识的过程中，不受时间和空间的限制，可以实时学到不同学校的教学课程。微课也能将本校的教学课程分享给其他学校的学生，这种教学方式一般是以录制视频的方式，将课本中的重难点录制成视频，让学生进行自主学习，使学生在学习过程中不用受到时间和空间的限制，通过反复的观看视频的方式，有效解决自己学习过程中遇到的问题[2]。此外，当遇到一些难以解决的数学问题时，课堂上还可以通过教师的讲解进一步加深理解，积极与教师进行交流和沟通，这种方式也有利于学生结合课后时间进行自主学习，进一步的实现资源共享，同时帮助学生解决课堂学习中的很多疑难问题，及时有效地解决问题，可进一步提高学生的数学学习效率。

三、利用微课充分激发学生的学习兴趣

初中数学是一门非常结合实际生活的学科，且抽象性和理论性较强，这就要求学生具备更高的逻辑思维能力及运算能力。尤其是对于几何图形等方面的知识来说，需要学生具备非常高的逻辑思维能力及空间想象能力，但由于部分学生在小学没有打好数学基础，在初中数学学习过程中，容易跟不上老师的教学节奏，渐渐产生畏惧和抵触的心理，降低学习兴趣。而微课教学的方式，能有效解决这些问题，同时对学生的这些问题进行总结和分析，使学生学习起来更容易。不仅如此，教师在上课之前，可以将学生遇到的数学难题以微视频的方式总结起来，让学生进行进一步的学习，在课后自觉主动地消化。这种方式能高效地帮助学生解决这些难题，也能提高教学质量，能使学生在课堂上迅速理解老师讲解的知识点，可充分激发学生参与到数学课堂学习的自信心，以更好地引导他们进行自觉主动的学习，进一步培养学生的自学能力，使他们在以后的数学学习中充分运用自己掌握的数学基本知识，有效解决实际生活中遇到的数学难题，可充分提高学生的自学能力、思维逻辑能力及运算能力，更好地掌握数学学习的技巧和方法，进一步提高教学效果。

四、结束语

总而言之，在初中数学教学中有效提高学生的自学能力，对学生未来的成长和发展有非常重要作用。而且，随着自学能力的不断提升，学生对数学知识的掌握能力也会逐渐提高。微课教学方式，对于挖掘课本中的重难点都有非常重要的作用，也能调动学生参与数学学习的兴趣，可有效提高学生的数学理解能力，进一步促进学生全面健康的成长和发展。