小学数学高效课堂构建策略探究

任劲松 熊元芳

(1.重庆市云阳县实验小学 重庆 404500；2.重庆市云阳县第二初级中学 重庆 404500)

课堂教学的有效性直接影响着小学数学教学质量。高效课堂是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。因此，要想把数学教学工作做好，必须从课堂教学抓起，这是提高课堂教学有效性最为显著的方法。

一、培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是提高课堂教学效率的关键，只有激发学生的兴趣才能保证教的学有效性。托尔斯泰曾经说过，教学想要成功不是依靠强制性，而是培养学生学习的兴趣。正所谓，兴趣才是最好的老师，是激发学生积极学习的原始动力，能够提高学生求知的欲望。但如果学生对学习没有兴趣，那么课堂教学的所有活动都无法进行。

因此，在开展教学前，教师首先要了解学生个性和学生原有的认知基础。教师应尽可能地从学生最近发展区出发，在实际中引出问题，使学生了解数学知识源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。结合教材特点及学生经验，培养学生对数学的兴趣，利用学生感兴趣的事物、故事、游戏或活动促，使学生主动参与到学习中。例如，关于比较大小的问题。教师：你们家里都有什么电器啊？学生：有电视、冰箱、洗衣机、电风扇等。教师：每个电器的价格是多少呢？学生会回答对应电器的价格，然后教师再让学生说出哪个电器最贵哪个电器最便宜，或者按照从最贵到最便宜进行排列。让学生动手用大于符号连接，这样学生就会主动参与到学习中，学习效果也会很好[1]。

二、构建交往互动的数学课堂

（一）知识建构方面

教师要为学生建构知识提供必要的帮助与信息，帮助他们从众多的信息中提取自己需要的有效信息，进而建构起自己的知识框架。同时，信息的提供需要教师合理安排，选择与学生生活情境相关联且形象生动的发散性信息。这一信息的展示过程也并非教师的独白或学生的自学，而是强调信息展示过程中的师生互动、生生互动，通过多种形式的互动，促进学生将信息作为一个基点，取得进一步探究与理解信息的平台。

（二）情感态度体验方面

教师必须适时调控课堂气氛，营造积极的、有助于互动教学的社会心理环境，把握学生的心理需要与感受，使学生愿意接近教师，从而积极参与到课堂教学中。

1.体现教学美感，传递数学文化

课堂是师生共同活动的场所，教师的治学态度、仪表风度、教育观念都会对学生产生潜移默化的影响，都能使学生领悟到教师良好文化素质修养表现出来的魅力。教师要锤炼自己的语言表达能力，追求语言的“美”。例如，教学“轴对称图形”时，教师在拓展环节中为孩子准备了一幅幅精美的建筑图画，在配乐声中用优美的语言生动呈现，即使是枯燥的数学课堂，霎时也变得有了诗意。

2.积极的期待与真诚的关爱

教师积极的期待能帮助学生获得成功，使其产生成就感与自我效能感，而学生自我效能感的获得又将影响到学生的学习策略、学习态度等，能帮助学生在互动教学中不断体验成功。这种积极的师生情感对师生双方都会带来极佳的心理体验，易于形成一种良性循环，进而为教学注入鲜活动力。

三、组织高效的教与学的探究过程

首先，教师在教学之前对探究活动的目标、结果及活动的执行形式等要做到心中有数，并运用科学灵活的探究方法，以新旧知识的联系或冲突来引发学生的需求，进行有意义、有价值的探究，从而保证探究活动收到良好的效果。

其次，以学生为中心是探究教学的一个基本特征。教师应定位于组织者、引导者、合作者的角色。当学生对自己或同伴所获得的“数学猜想”没把握时，要求并帮助他们寻求验证证据、修正猜想。教师要关注学生的个性差异，尊重学生的创造性，让所有的学生在探索中获得成就感，树立信心和增强克服困难的勇气。

四、培养良好的倾听习惯是打造高效课堂的关键

打造高效课堂必须要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。教师要擅长接学生投过来的每一个“球”，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是教师其自身专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

五、实施积极的教学评价

教师的评价是提高学生学习有效性的催化剂，教师应不断丰富评价形式，发挥评价实效。评价的方式和类别有多种，如即时性评价，自我评价，生生互评，其中教师的即时评价特别重要。教师如能对学生的课堂学习表现即时评点，肯定其发言精准的部分，同时客观地指出需要改进之处，语言温和委婉，鼓励孩子积极发言，则既能让学生对自己的表现知其然又知其所以然。

在学习过程中，还要灵活运用自我评价和学生互评。学生的自我评价，有利于提高学生的反思能力，培养学生认真学习的意识，促进自主发展。生生互评可充分调动和发挥学生集体的力量和智慧，让学生参与同学互评，通过评价互相促进。

六、授人以渔，教给孩子可持续学习的方法

古语有云，“授之以鱼，只供一餐所需，而授之以渔，则终身受用不尽。”因此，教师应把科学有效的学习方法教给学生。教师要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。

教学实践证明，真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新型人才奠定基础。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须坚持以生为本，教师主导、因材施教、实事求是的原则，以新时代教学理论为指导，在教学中不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高教学质量，提高学生学习效率。